از مطالعات بر روی درک و تولید جنبه منظورشناختی زبان آموزان غیربومی نتایج بحث انگیزی حاصل شده است. بسیاری از محققان بر ارزیابی توانایی منظورشناختی زبان آموزان از طریق تولید منظور شناختی تمرکز کرده اند. هرچند غیر از تعداد اندکی از مطالعات، درک منظور شناختی به صورت غیر جدی برخورد شده است. در این تحقیق تلاش شده است که شواهد کافی در زمینه درک شنیداری منظور شناختی زبان آموزان در مورد کنش های گفتاری انتخاب شده (موافقت و عدم موافقت، عذرخواهی، درخواست، پیشنهاد) فراهم آورده شود. این تحقیق ارتباط بین درک منظور شناختی، درک شنیداری و آگاهی فرامنظور شناختی 131 زبان آموز انگلیسی را مورد بررسی قرار داده است. به علاوه رابطه بین مهارت زبانی، درک منظور شناختی و آگاهی فرا منظور شناختی زبان آموزان مورد تحقیق قرار داده شده است. همچنین درجه پیش بینی درک منظور شناختی زبان آموزان از طریق درک شنیداری و آگاهی منظور شناختی زبان آموزان مورد بررسی قرار داده شده است. نتایج نشان داده که رابطه معناداری بین درک منظور شناختی و درک شنیداری و همچنین آگاهی فرا منظور شناختی زبان آموزان انگلیسی به عنوان زبان خارجی در رده ی متوسط به بالا وجود دارد. علاوه بر این یافته ها ثابت کرده اند که عملکرد زبان آموزان بر روی آزمون مهارت زبان انگلیسی در ارتباط مثبت و معناداری با توانایی منظور شناختی آنها می باشد. گذشته از این آگاهی فرا منظور شناختی زبان آموزان، با مهارت و دانش زبانی آنها رابطه مثبت و معناداری دارد. از نظر قابلیت پیش بینی درک منظور شناختی زبان آموزان از طریق درک شنیداری و آگاهی فرا منظور شناختی آنها، نتایج نشان دادند که درک شنیداری سهم مهمی در پیش بینی درک منظور شناختی دارد و آگاهی فرا منظور شناختی متغیر پیش بینی کننده بعدی می باشد