چکیده هدف پژوهش حاضر شناسایی سبک های یادگیری دانش آموزان دختر با توجه به تفاوتهای فردی آنها بوده است. جامعه مورد پژوهش شامل کلیه دانش آموزان پایه اول و دوم دبیرستان سه منطقه آموزش و پرورش تهران که در سال تحصیلی 90-91 به تحصیل اشتغال داشته اند بوده و گروه نمونه شامل 285 نفر بوده است. روش پژوهش از نوع پس رویدادی بوده است و ابزار پژوهش جهت تعیین سبک یادگیری دانش آموزان در سه زمینه ی فیزیولوژیکی ، عاطفی و شناختی ، به ترتیب عبارتند از : پرسشنامه سبک یادگیری دیداری، شنیداری و جنبشی ، پرسشنامه سبک یادگیری گراشا ریچمن و پرسشنامه سبک یادگیری کلب، همچنین جهت تعیین ویژگی های شخصیتی دانش آموزان از پرسشنامه شخصیت شناسی تیپ های شانزده گانه مایرز بریگز استفاده شده است . تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از آمار توصیفی و آمار استنباطی صورت گرفته است. بوسیله آزمون مایرز بریگز دانش آموزان به 16 دسته شخصیتی تقسیم شده اند. سپس سه نوع مختلف تست سبک یادگیری برای دانش آموزان اجرا شده است. درگام اول ارتباط بین آزمون مایرز بریگز و سه سبک یادگیری بررسی شد . پس از بررسی آن مشاهده شد دانش اموزان در هر دسته شخصیتی با کدام سبک یادگیری و در هر سبک یادگیری با کدام تیپ شخصیتی همخوانی بیشتری دارند. برای گام اول از آزمون وی ـ کرامر که همبستگی دو متغیر اسمی را آزمون می کند استفاده کرده و در گام دو برای بررسی یکنواخت دانش اموزان در سطوح مختلف شخصیتی به تفکیک 3 سبک یادگیری از آزمون کای ـ دو استفاده شده است. نتایج نشان دادند که ارتباط معنا داری بین تیپ شخصیتی و سبک های یادگیری ، و سبک های متفاوت یادگیری با یکدیگر وجود دارد. همچنین همخوانی هر تیپ شخصیتی با سبک یادگیری ترجیحی آن شناسایی شد. واژه های کلیدی : سبک های یادگیری ، فیزیولوژیکی ، عاطفی ، شناختی ، تیپ های شخصیتی ، مایرز بریگز