هدف از پژوهش حاضر بررسی تاثیر آموزش حافظه فعال برپیشرفت و اضطراب ریاضی دانش-آموزان پایه پنجم ابتدایی بوده است. بدین منظور با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چند مرحله ای 30 دانش آموز دختر انتخاب و به صورت کاملاً تصادفی به دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند. روش پژوهش در پژوهش حاضر، آزمایشی حقیقی (پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل) بوده است. ابزارهای پژوهش آزمون ایران کی مت(محمداسماعیل،1378) و مقیاس اضطراب ریاضی(لانگ،2001) بود. آزمودنی های گروه آزمایشی به مدت 10 جلسه 45 دقیقه برنامه آموزش حافظه فعال را به صورت کاملاً انفرادی دریافت کردند در حالی که آزمودنی های گروه کنترل تحت تاثیر یک برنامه مداخله نامربوط(نقاشی آزاد) قرار گرفتند. تحلیل آماری با استفاده از روش تحلیل کواریانس نشان داد که آموزش حافظه فعال بر پیشرفت ریاضی تاثیر معناداری دارد اما بین نمرات اضطراب ریاضی دو گروه تفاوت معناداری وجود ندارد. آموزش حافظه فعال می تواند به عنوان یک روش مداخله ای برای پیشرفت ریاضی دانش آموزان با مشکلات ریاضی مورد استفاده قرار گیرد.