این پژوهش با هدف شناسایی سواد برنامه ریزی درسی دبیران زن دبیرستان های دولتی دخترانه شهر تهران بر اساس الگوی اکر به منظور ارائه راهکارهای بهبود و ارتقای دانش و مهارت های آنان در این زمینه اجرا شده است . در این راستا میزان آگاهی نسبت به عناصر مطرح در برنامه ریزی درسی بر اساس الگوی اکر شامل منطق، اهداف ، محتوا ، منابع آموزشی ، نقش معلم ( راهبردهای یاد دهی ـ یادگیری ) ، گروه بندی ، فعالیت های یادگیری ، زمان ، مکان و ارزشیابی مورد بررسی قرار گرفت ؛ نقاط قوت و ضعف مشاهده شده در این پژوهش از روش تحقیق توصیفی ـ پیمایشی استفاده شده است . جامعه آماری دبیران زن شاغل به تدریس در مدارس دولتی دخترانه شهر تهران در سال تحصیلی 91-90 است . جامعه آماری آنان طبق آمار سازمان آموزش و پرورش شهر تهران 211 نفر می باشد که به روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شده اند . در این مرحله از جامعه دبیران طبق جدول مورگان تعداد 135 نفر انتخاب شدند . ابزار گردآوری داده ها پرسش نامه ی محقق ساخته در قالب طیف لیکرت شامل 49 سوال طراحی شد . ضریب پایایی پرسشنامه نیز پس از محاسبه آلفای کرونباخ 86% به دست آمد . تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار spss در دو سطح آمار توصیفی ( جدول و نمودار توزیع فراوانی ، درصد فراوانی ، میانگین ، میانه ، حد ، انحراف معیار ) و آمار استنباطی ( آزمون خی دو و ضریب همبستگی اسپیرمن ) صورت گرفت یافته های تحقیق نشان داد که میزان سواد برنامه ریزی درسی دبیران زیاد بوده البته میزان آگاهی دبیران از مولفه های منطق ، اهداف ، محتوا ، فعالیت های یادگیری ، مکان ، زمان ، ارزشیابی در سطح « زیاد » و در مولفه های نقش معلم ، مواد و منابع آموزشی ، گروه بندی در سطح « متوسط » می باشد . بین سواد برنامه ریزی درسی با متغیرهای میزان تحصیلات و گذراندن واحدهای دانشگاهی مربوط به اصول برنامه ریزی درسی رابطه ای وجود ندارد ولی با متغیرهای سن و سابقه تدریس و رشته تحصیلی رابطه وجود دارد . بیشترین سواد برنامه درسی مربوط به دبیران رشته علوم انسانی با سن ( 47-43 ) ، ( 37-33 ) و سابقه تدریس 15-11 است