این پژوهش تاثیر آموزش مهارت های خواندن و نوشتن بر عملکرد ریاضی، اضطراب و عزت نفس را بررسی می کند. جامعه آماری دانش آموزان دختر سال سوم متوسطه که در سال تحصیلی91-90 مشغول به تحصیل بودند، می باشد. از میان این دانش آموزان 118 نفر به طور تصادفی انتخاب و در دوگروه 59 نفری (آزمایش و گواه) تقسیم شدند. ابزارهای مورد استفاده عبارتند از: پرسشنامه های عزت نفس روزنبرگ و آلیس پوپ، اضطراب امتحان و صفت - حالت اسپیل برگر. ضرایب روایی و پایایی، توسط پژوهشگر محاسبه گردیده است. این پژوهش باچهار فرضیه تاثیر مهارت های خواندن و نوشتن را مورد بررسی قرار می دهد. طرح پژوهش از نوع آزمایش میدانی با پیش آزمون– پس آزمون با گروه گواه است. برای سنجش عملکرد ریاضی دانش آموزان از آزمونی که سوالات امتحانات نهایی سال های قبل بود استفاده گردید و از هر دو گروه پیش آزمون به عمل آمد. گروه آزمایش به مدت 16 جلسه 90 دقیقه ای تحت آموزش مهارت های خواندن و نوشتن قرار گرفتند. سپس، بار دیگر میزان عملکرد ریاضی، اضطراب و عزت نفس هر دو گروه سنجیده شد. نتایج تحلیل واریانس های چند متغیره بیانگر تفاوت معنی داری بین عملکرد ریاضی، اضطراب امتحان و صفت-حالت و عزت نفس گروه ها است.