تحقیق حاضر به بررسی جوانب متعددی از بازخورد برخط ارائه شده توسط معلم و گروه همسان می پردازد. تاثیر انواع بازخورد بر توانایی نگارش زبان آموزان، نوع بازخورد ارائه شده توسط زبان آموزان، دقت بازخورد ارائه شده توسط زبان آموزان، الگوهای به کارگیری بازخورد فراهم شده توسط زبان آموزان، نگرش زبان آموزان نسبت به بازخورد ارائه شده توسط گروه همسان، و بررسی رابطه بین توانایی های میان فردی و درون فردی ، نگرش زبان آموزان نسبت به بازخورد ارائه شده توسط گروه همسان و میزان پیشرفت زبان آموزان در مطالعه حاضر مورد بررسی قرار گرفتند. دانشجویان سه کلاس که در رشته های زبان و ادبیات انگلیسی و آموزش زبان انگلیسی تحصیل میکردند در این مطالعه شرکت نمودند. به زبان آموزان یکی از کلاس ها بازخورد برخط توسط معلم داده شد. در دو کلاس دیگر بازخورد توسط گروه همسان ارائه شد، که در یک کلاس به صورت سنتی و در کلاس دیگر به صورت برخط بود. اطلاعات مورد نیاز برای انجام تحقیق حاضر توسط سه پرسشنامه، مصاحبه و جمع آوری متون نوشته شده توسط زبان آموزان نوشته شده بدست آمد. بررسی اطلاعات جمع آوری نشان داد که زبان آموزانی که بازخورد بر خط دریافت کردند در امتحان پایانی عملکرد بهتری در نگارش نسبت به گروهی که بازخورد سنتی دریافت کردند داشتند. نتایج همچنین نشان دادند که دانشجویانی که در گروه بازخورد برخط توسط گروه همسان بودند در مقایسه با گروه بازخورد سنتی تعداد بیشتری بازخورد مرتبط با معنا ارائه دادند. یافته های تحقیق نشان دادند که زبان آموزانی که در گروه بازخورد برخط بودند در ارائه بازخورد صحیح موفق تر از گروه بازخورد سنتی بودند. نتایج نشان دادند که زبان آموزانی که در گروه بازخورد برخط بودند تعداد بیشتری بازخورد مرتبط با معنا را در نوشته های خود اعمال کردند. نتایج پرسشنامه ها و مصاحبه ها نشان دادند که زبان آموزان از بازخورد برخط استقبال کردند و در فعالیت های مربوط به آن با علاقه شرکت کردند. یافته ها همچنین نشان دادند که رابطه مستقیمی بین نگرش زبان آموزان به بازخورد بر خط، توانایی های میان فردی و درون فردی و میزان پیشرفت زبان آموزان وجود دارد.