فرسودگی شغلی منجر به ایجاد خودپنداری منفی نسبت به شغل و فقدان احساس ارتباط با مراجعان به هنگام وظیفه می گردد . هدف پژوهش حاضر این است که میزان شیوع فرسودگی شغلی در میان معلمین در چه حد است و رابطه آن با هوش هیجانی و متغیرهای جمعیت شناختی چگونه است؟برای این منظور201 نفر (111 = مرد و90 = زن ) از معلمان مقطع متوسطه شهرستان رزن از طریق نمونه گیری برای این منظور انتخاب شدند.ابزارهای تحقیق عبارت بودند از : پرسشنامه اطلاعات فردی ، پرسشنامه فرسودگی شغلی ماسلاچ و پرسشنامه هوش هیجانی شات. برای تحلیل داده ها از درصد، ضریب همبستگی پیرسون و برای سنجش تاثیرگذاری متغیرهای دو حالتی مانند جنس , وضعیت تاهل و وضعیت مسکن از آزمون t استودنت و برای بررسی تاثیر سن و تحصیلات و درآمد از تحلیل واریانس و آزمون دانکن استفاده شده است . یافته های بدست آمده حاکی از آن است که میزان شیوع فرسودگی شغلی معلمان، در بعد خستگی عاطفی ، بعد مسخ شخصیت و بعد فقدان عملکرد فردی درحد پایین می باشد ، رابطه بین فرسودگی شغلی و هوش هیجانی معنادار است و همچنین تفاوت معنی داری در فرسودگی شغلی معلمان میان زن و مرد، متاهلین و مجردین ، صاحب مسکن و فاقد مسکن وگروههای تحصیلی مختلف مشاهده نشد ولی سن، سابقه تدریس و میزان درآمد بر میزان فرسودگی شغلی معلمان تاثیر گذار بوده است. نتیجه گیری : اگرچه میزان شیوع فرسودگی در میان معلمان در حد پایین می باشد ولی با این وجود بعضی از معلمان دارای فرسودگی شغلی شدید بودند و همچنین هوش هیجانی تاثیر معناداری در میزان شیوع فرسودگی شغلی داشته است .