این پژوهش با هدف ساخت و هنجاریابی آزمون تفکر انتقادی انجام گرفته است. این پژوهش از نوصیفی- پیمایشی است که در آن پژوهشگر به دنبال تهیه آزمونی با پایایی و اعتبار مناسب و قابل قبول جهت آزمون تفکر انتقادی دانشجویان می باشد. و همچنین از نوع پژوهش ارزشیابی است. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانشجویان شاغل به تحصیل دانشگاه فردوسی در سال تحصیلی91-90 می باشد که در کل 21217 نفر بودند. تعداد نمونه پژوهش 500 نفر بود که از این تعداد 223 نفر مرد و 277 نفر زن بودند. روش نمونه گیری در دو مرحله انجام شد، در مرحله اول با استفاده از روش خوشه ای و مرحله دوم بصورت تصادفی بود. در این تحقیق هشت سوال پژوهشی مطرح شده است. داده ها و اطلاعات لازم از طریق پرسشنامه گرد آوری شده است، از آنجا که هدف اصلی این پژوهش ساخت پرسشنامه ای جهت سنجش تفکر انتقادی دانشجویان بود، از دو پرسشنامه استفاده شد که یکی آزمون تفکر انتقادی کالیفرنیا که برای بررسی روایی ملاکی پرسشنامه محقق ساخته استفاده شد و دیگری پرسشنامه محقق ساخته بود. در تجزیه و تحلیل سوال های پژوهشی از آماره های توصیفی(توزیع فراوانی، میانگین، انحراف معیار ، انحراف استاندارد و نمره استاندارد) و آمار استنباطی ( t مستقل ، ضریب همبستگی پیرسون، تحلیل عاملی اکتشافی، تحلیل عاملی تاییدی و روش کورد ریچاردسون) و نرم افزارهای spss , bilogاستفاده گردید. نتایج نشان دادند که آزمون در هر سه نوع روایی دارای نتایج قابل قبولی است. در روایی سازه- افتراقی نتایج نشان داد که آزمون توانایی تمیز بین گروه های بالا و پایین تفکر انتقادی را بر اساس آزمون کالیفرنیا دارد.، همچنین نتایج روایی ملاکی نشان داد که آزمون محقق ساخته تفکر انتقادی می تواند جایگزین آزمون تفکر انتقادی کالیفرنیا باشد. نتایج اعتبار بازآزمایی و همسانی درونی آزمون نیز بیانگر نتایج قابل قبولی است به طوری که همسانی درونی آزمون با روش کودر ریچاردسون 75/0 و اعتبار با روش باز آزمایی 96/0 بدست آمد. همچنین نتایج تابع آگاهی آمون نشان داد که آزمون دارای برازش مطلوب بوده و برای افرادی با سطح توانایی 1± مناسب است.