چکیده معلمان و دانش آموزان با دیدگاه ها و رویکردهای متفاوتی به کلاس درس زبان انگلیسی می آیند. نگرش ها و دیدگاه های معلمان و دانش آموزان بسیار با اهمیت هستند. زیرا این نگرش ها در فرایند آموزش و یادگیری تاثیرگذارند. گاهی این نگرش ها فرایند آموزش و یادگیری را تسریع بخشیده و گاهی تبدیل به مانعی برای فرایند آموزش و برنامه ی کلاسی هستند. دستور زبان یکی از بخش های مهم کتاب انگلیسی دبیرستان است. بنابراین نقش مهم آن نباید نادیده گرفته شود. معلمان و دانش آموزان مقطع دبیرستان به دستور زبان با رویکرد خاص خود می نگرند. در نتیجه بر اساس همان نگرش ها با دستور زبان روبه رو می شوند. این مطالعه قصد داشته که به بررسی نگرش معلمان و دانش آموزان در خصوص دستور زبان انگلیسی و آموزش آن بپردازد. و همچنین در این مطالعه هدف بر این بوده که آگاهی معلمان نسبت به رویکرد دانش آموزان در زمینه دستور زبان انگلیسی و آموزش آن مورد بررسی قرار بگیرد. از دیگر اهداف این مطالعه بررسی این مطلب بوده است که معلمان چگونه نگرش دانش آموزان در خصوص دستور زبان را در آموزش و تدریس دستور زبان لحاظ می کنند. این تحقیق مطالعات پیشین را نیز به منظور بررسی دیدگاه های مختلف در خصوص دستور زبان و آموزش آن مرور کرده است. در این مطالعه دو مرحله برای جمع آوری داده ها انجام شده است. در مرحله ی نخست محقق از دو پرسشنامه برای بررسی رویکرد معلمان و دانش آموزان و یافتن پاسخ سوالات اول و دوم مطالعه استفاده کرده است. در گام بعد مصاحبه به عنوان ابزاری جهت جمع آوری اطلاعات ورسیدن به پاسخ سوال سوم مطالعه استفاده شده است. نتایج این مطالعه نشان داد که معلمان و دانش آموزان در بعضی موارد و زمینه ها در خصوص دستور زبان و آموزش آن موافقند و در بعضی زمینه ها اختلاف نظر دارند. بیشتر معلمان نسبت به نگرش های دانش آموزانشان آگاهی دارند و سعی دارند آن رویکردها را در آموزش لحاظ کنند. در آن مواردی که معلمان و دانش آموزان توافق دارند مشکلی وجود ندارد. اما مشکل به آن مواردی بر می گردد که اختلاف نظر وجود دارد. در مورد نگرش ها و نظرات متفاوت همانطور که خود معلمان در بخش مصاحبه اظهار داشتند گاهی مجبور به تغییر در آموزش خود شده اند. نتایج این مطالعه می تواند به معلمان و دانش آموزان کمک کند تا راه های موثری جهت عملکرد موفق در خصوص دستور زبان و آموزش آن پیدا کنند.