تحلیل پایداری و همچنین پایدارسازی سیستم های فازی را می توان یکی از پرکارترین موضوعات در زمینه سیستم های فازی t-s دانست. در فصل سوم و چهارم که نتایج کار نگارنده می باشد، سعی شده است با استفاده از تلفیق معادلات دیفرانسیل ضربه ای و روابط سیستم های فازی t-s مفصلاَ به بررسی موضوع پایدارسازی این نوع از سیستم های فازی پرداخته شود. به همین منظور در فصل سوم دو روش جهت طراحی یک کنترل کننده ضربه ای فازی برای سیستم های فازی t-s زمان پیوسته ارائه شده است. در فصل چهارم نیز با استفاده از توابع لیاپانوف یک روش قدرتمند به منظور پایدارسازی سیستم های فازی t-s زمان گسسته معرفی می شود. در انتهای هر بخش، با به کارگیری مثالی کاربردی، صحت روابط حاصل و همچنین قدرت و دقت روش پیشنهادی به خوبی نشان داده شده است.

سازه¬های ساندویچی به دلیل نسبت استحکام به وزن مناسب و جذب انرژی بالا، کاربرد روز افزونی در صنایع مختلف پیدا کرده اند. ساختار¬های ساندویچی با هسته فومی، علاوه بر کاربردهای سازه ای، به عنوان جاذب های ضربه و انرژی نیز به کار می روند. بحث برخورد اجسام و نفوذ پرتابه در سازه های ساندویچی، به دلیل نسبت استحکام به وزن و قابلیت جذب انرژی بالا، مورد توجه محققان قرار گرفته است. ساختار سلولی این سازه ها قابلیت تغییر شکل پلاستیکی بزرگ در مقابل بارهای ضربه ای را داراست، که با توجه به چنین خصوصیتی، مقدار زیادی از انرژی جنبشی ناشی از برخورد، قبل از اینکه موجب تخریب سازه شود، جذب می¬گردد. در این پژوهش ابتدا یک مدل تحلیلی مرور می شود سپس یک مدل اجزا محدود از ضربه کم سرعت بر روی ساندویچ پنل اراِئه می شود. برای اطمینان از صحت نتایج تحلیلی و عددی 16 آزمایش طراحی و تاثیر پارامتر های مختلف این فرآیند همانند شکل ضربه زننده، انرژی پرتابه، ضخامت پوسته و ضخامت فوم مورد بررسی قرار میگیرند. فرآیند بهینه سازی جهت یافتن پارامتر موثر در ضربه و مینیمم نمودن ماکسیمم تغییر شکل پوسته سازه توسط روش تاگوچی اجرا می شود. بدین منظور با تعیین شاخص کیفیت، پرامترهای طراحی و آرایه های متعامد تاگوچی طرح بهینه ای از فرآیند ارائه شده و با استفاده از جدول تحلیل واریانس میزان مشارکت پارامتر ها در بهینه سازی به دست می آید.

این مطالعه باهدف مقایسه کارکردهای اجرایی بازداری، تغییرپذیری و به روزرسانی حافظه کاری در کودکان با ناتوانی خواندن و بهنجار انجام شد. روش این پژوهش، توصیفی از نوع علی-مقایسه ای است. به همین منظور 50 نفر (25 دانش آموز و 25 دانش آموز بهنجار) به شیوه نمونه گیری خوشه ای انتخاب و بر اساس هوش و سن تحصیلی (پایه چهارم و ده ساله) همتا سازی شدند. به منظور شناسایی دانش آموزان نارساخوان از آزمون خواندن و نارساخوانی (نما) و فرم کوتاه مقیاس وکسلر کودکان (مک نمار، 1950؛ شهیم، 1373 الف) استفاده شد. کارکرد اجرایی بازداری به وسیله آزمون رنگ-واژه استروپ (اسپرین و استاس، 1998)، کارکرد تغییرپذیری با استفاده آزمون دسته بندی کارت های ویسکانسین wcst (ویانت و برگ، 1948) و کارکرد به روزرسانی حافظه کاری با استفاده از خرده آزمون توالی عدد-حرف حافظه فعال نسخه چهارم آزمون هوشی وکسلر کودکان سنجش شدند. یافته های این پژوهش نشان دادند که بین بازداری، تغییرپذیری و به روزرسانی حافظه کاری در بین گروه ناتوان در خواندن و بهنجار تفاوت معنادار وجود دارد (001/0p=) و هر سه کارکرد اجرایی به نوعی ناتوانی در بازداری است و درعین حال که جدا از هم فعالیت می کنند ولی به طور زیربنایی در ارتباط با یکدیگر عمل می کنند؛ و می توان نتیجه گرفت که مشکلات کودکان نارساخوان در بازشناسی کلمات، رمزگشایی، تشخیص کلمه و درک مطلب ناشی از اختلال در این کارکردها است.