چکیــده پژوهش حاضر با هدف مقا یسه ی مهارت های اجتماعی و خود ادراکی تحصیلی و رفتاری در کودکان با اختلال کاستی توجه بیش فعال و کودکان عادی انجام شد.جامعه ی آماری این پژوهش,شامل دانش آموزان دخترو پسر پایه دوم، سوم ،چهارم و پنجم دوره ی ابتدایی شهر تهران منطقه 20 و دانش آموزان با اختلال کاستی توجه-بیش فعالی مشغول به تحصیل در همین منطقه در سال تحصیلی ( 90-91 ) بودند.نمونه مورد تحقیق شامل 50 دانش آموز عادی و50 دانش آموز دارای اختلال بود. روش تحقیق از نوع علی-مقایسه ای و برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه (csi-4) جهت تشخیص دانش آموزان دارای اختلال کاستی توجه- بیش فعال و دو پرسشنامه: ادراک کفایت هارترومهارت اجتماعی تراسکات استفاده شد.نتایج پژوهش نشان داد که دانش آموزان دارای اختلال کاستی توجه و بیش فعالی نسبت به دانش آموزان عادی مهارت اجتماعی و خود ادراکی تحصیلی پایین تر داشته ولی در زمینه ی خود ادراکی رفتاری تفاوت معنادار به دست نیامد. به نظر می رسد که تحقیقاتی از این نوع با دانش آموزان مناطق دیگر در شهر تهران و شهرهای دیگر انجام گیرد تا بتوان به اظهار نظر قطعی دست یافت. کلید واژه ها : دانش آموزان عادی , دانش آموزان با اختلال کاستی توجه - بیش فعال, مهارت های اجتماعی , خود ادراکی تحصیلی و رفتاری , دوره ی ابتدایی