هدف آموزش ارتباطی زبان (clt)گسترش دادن توانایی های فراگیران برای برقراری ارتباط به زبان دوم است. این رویکرد تمرکز اصلی در آموزش زبان را از ساختار زبانی به مهارتهای ارتباطی تغییر میدهد. clt)) ، انگلیسی را به عنوان زبان دوم به انگلیسی به عنوان زبان بیگانه گسترش داده است. در دهه های اخیر، (clt) توسط خیلی از معلمان زبان انگلیسی پذیرفته و به کار گرفته شده است. مرور مطالعات و تحقیقات مربوطه نشان داد که اگرچه نگرش معلمان نقش بسزایی در اجرای اصول در کلاس دارد، اما مطالعات کمی در رابطه با نگرش معلمان در مورد آموزش ارتباطی زبان در محیط خاصی مثل ایران صورت گرفته است. هدف این تحقیق بررسی نگرش معلمان ایرانی زبان انگلیسی در مورد آموزش ارتباطی زبان است. سه هدف اصلی این بررسی عبارتند از: اول، بررسی نگرش معلمان ایرانی زبان انگلیسی در خصوص آموزش ارتباطی زبان. دوم، بررسی منشا چنین نگرش هایی در خصوص آموزش ارتباطی زبان. سوم، بررسی اینکه آیا شکاف یا تضادی بین دیدگاه معلمان زبان انگلیسی درمورد clt و تدریس عملی آنها در کلاس طبق این روش وجود دارد یا خیر؟ یک روش تحقیقی ترکیبی در این بررسی صورت گرفت که شامل سه مرحله بود. ابتدا جمع آوری اطلاعات از طریق پرسشنامه و تجزیه تحلیل داده ها به صورت کمی و به دنبال آن دو مرحله کیفی از طریق مصاحبه و مشاهده کلاسی انجام گرفت. نتایج این تحقیق نشان داد که به طور کلی معلمان زبان انگلیسی نگرش مثبتی در مورد آموزش ارتباطی زبان دارند و همچنین اصول این رویکرد را در تدریس عملی خود در کلاس درس اجرا کردند. شکاف و تضاد قابل توجهی بین دیدگاه معلمان زبان انگلیسی در مورد (clt) و تدریس آنها طبق اصول این رویکرد مشاهده نشد.