در مطالعه حاضر اثر بیهوشی سه ماده ام اس 222 (تریکائین متان سولفونات )، اسانس میخک و فنوکسی اتانول بر برخی فاکتورهای خونی و آنزیم های سرمی ماهی کپور معمولی ارزیابی گردید. ابتدا با تجویز غلظت های افزایشی هر یک از داروهای بیهوشی، بهترین غلظت القای بیهوشی (القای بیهوشی در 3 دقیقه و بازگشت از بیهوشی در 5 دقیقه) و و نیز غلظت کشنده (lc50) در مورد هر یک از داروها مشخص گردید. سپس ماهی ها با غلظت های بدست آمده بیهوش شده و در زمان های0، 1، 12، 24 و 72 ساعت بعد از بیهوشی از ماهی ها خونگیری شده و پارامترهای خون شناسی شامل: هماتوکریت، میزان هموگلوبین، تعداد گلبول های قرمز و اندیس های گلبولی شامل: mcv,mch،mchc ، شمارش تام وتفریقی گلبول های سفید، بین تیمارها مقایسه گردید. همچنین سطح فعالیت آنزیم های سرمی شامل alp، ast، alt، ldh، نیز اندازه گیری شد و در بین گروه ها داده ها از نظر آماری تجزیه و تحلیل گردید. نتایج نشان داد که در بین سه داروی بیهوشی مورد استفاده ام اس 222 دارای بیشترین کارایی بوده و حاشیه امنیت بیشتری نیز داردو lc50 آن نیز بالاتر از بقیه بود. بیهوشی با ام اس 222، اسانس گل میخک و 2- فنوکسی اتانول در زمان های مورد بررسی تاثیری بر فاکتورهای خون شناسی اندازه گیری شده در این تحقیق ماهی کپور معمولی نداشت، هر چند اختلافات مختصری در برخی فاکتورها در تیمارها مشاهده گردید. همچنین این مواد بیهوشی تاثیر معنی داری بر آنزیم های سرمی فوق ماهی کپور معمولی نداشتند. لذا با توجه به نتایج تحقیق جاری، از هر سه داروی بیهوشی مورد مطالعه می توان در تحقیقات مربوط به بررسی فاکتورهای خونی و سرمی ماهی کپور معمولی استفاده نمود.

جامعه پذیری یکی از وظایف خطیر مدارس است که باانتقال ارزش ها و الگوهای رفتاری و فراهم نمودن مقتضیات همگونی وانسجام اجتماعیتحقق می یابد. اینانتقال ازطریق ارائه ی هنجارها صورت می پذیرد . هنجارها به صورت قواعد رفتاری به کنش های دانش آموزان درتعامل با محیط اجتماعی معنا می دهندوآن ها را هدایت می کند . مدرسه باتدوین این هنجارهاونظارت برآن ،سعی درپیشبرد اهداف خود دارد. اما گاهی درانجام این وظیفه خطیر بامشکل مواجه می شود وآن سرپیچی برخی ازدانش آموزان ازاین هنجارهاست .با توجه به اهمیت جامعه پذیری برای آموزش وپرورش و همچنین کشف علت یا علل آن ، پژوهش حاضر ،باهدف بررسی نقش دوستان همسال درسرپیچی ازهنجارهای مدرسه انجام گرفت . با استفاده از روشکیفی و ابزار مصاحبه این پژوهش درصدد دست یابی به هدف بوده است . بدین منظور پرسشنامه ی محقق ساخته جهت انجام مصاحبه مورد استفاده قرار گرفت و با نمونه گیری هدفمند 12 دانش آموز هنجارشکن درنواحی 1و2 شهرستان سنندج انتخاب و مورد مصاحبه قرار گرفتند . مصاحبه ها ، بعد از پیاده شدن بر روی کاغذ، با استفاده از تحلیل محتوا مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند.تحلیل مصاحبه ها از تاثیرگذاری همسالانو ارتباط آن ها با یکدیگر در سرپیچی ازهنجارهای مدرسه خبر می دهد .یافته ها نشان می دهند که تاثیر همسالان درسرپیچی از هنجارها پس از نامقبول بودن شیوه ی جامعه پذیری مدرسه پدیدار می شود. بدین ترتیب همسالان در جهت مخالفت و اعتراض با جامعه پذیری مدرسه ، با هنجارسازی مبادرت به جامعه پذیری می کنند .