چکیده هدف از این پژوهش مطالعه ویژگی های روان سنجی پرسش نامه راهبردهای خود انگیخته یادگیری (mslq ) ورابطه آن با پیشرفت تحصیلی است. جامعه آماری، دختران دانش آموز پایه دوم دبیرستان های تهران و روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای است. اندازه نمونه 471 نفر دانش آموز دختر پایه دوم دبیرستان، که از ناحیه های شمال، جنوب، شرق، غرب و مرکز تهران نمونه گیری شدند وکلیه آزمودنی ها با استفاده از آزمون های راهبردهای خودانگیخته یادگیری و سلامت عمومی مورد آزمون قرار گرفتند.پژوهش حاضر، یک پژوهش توصیفی- اکتشافی است که بر اساس روش های کلاسیک روان سنجی انجام شده است. در این پژوهش اعتبار پرسش نامه راهبردهای خودانگیخته یادگیری از طریق آلفای کرونباخ برابر9/0 بدست آمد. روایی سازه پرسش نامه با تحلیل عامل و روایی ملاکی آن با تحلیل رگرسیون چند متغیری بررسی شد،مقدار کفایت نمونه برداری(kmo) برابر با 887/0بود که چون از حداقل قابل قبول در تحلیل عاملی (7/0)بالاتراست ونیزکرویت بارتلت معنادار می باشد شرایط مناسب جهت اجرای تحلیل عاملی راداشت.نتایج تحلیل عاملی با چرخش واریماکس منجر به استخراج 5 عامل شامل:خودکارآمدی، ارزش گذاری درونی ، اضطراب امتحان ،خود نظم دهی وراهبردهای شناختی که روی هم 517/42 درصد از واریانس کل را تبیین می کند. رتبه های درصدی و نمره-های تراز شده z وt برای کل پرسش نامه راهبردهای خودانگیخته و پنج عامل آن نیز به دست آمد. یافته های این پژوهش نشان می دهد که می توان این پرسش نامه را به عنوان یک ابزار معتبرو روا برای سنجش راهبردهای خودانگیخته یادگیری دختران دانش آموزپایه دوم دبیرستان های تهران ، به کار برد و نیز بین پرسش نامه راهبردهای خودانگیخته،با سلامت عمومی همبستگی منفی معنادار و با پیشرفت تحصیلی همبستگی مثبت معناداری وجود دارد. کلید واژه: راهبردهای خودانگیخته یادگیری، پیشرفت تحصیلی،ویژگی های روان سنجی