چکیده هدف: بسیاری از کودکانadhd (اختلال نقص توجه/بیش فعالی) دچار نقص در عملکردهای شناختی و تحصیلی هستند. این مطالعه جهت بررسی ارتباط بین عملکردهای شناختی و عملکرد تحصیلی و کیفیت زندگی در کودکان اختلال نقص توجه/بیش فعالی انجام شد. روش : در این مطالعه که از نوع توصیفی-تحلیلی مقطعی بود، 60 نفر از کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه/بیش فعالی سنین مدرسه، شرکت کردند. شرکت کنندکان بوسیله ی "آزمون هوشی وکسلر کودکان (wisc-r)" و عملکرد شناختی و کیفیت زندگی بوسیله ی "آزمون سیستم ارزیابی شناختی (cas)" و "آزمون عملکرد مداوم دیداری/شنیداری (cpt+iva)" و "پرسشنامه ی کیفیت زندگی pedsql 4/0 فرم عمومی" مورد ارزیابی قرارگرفتند. همچنین جهت ارزیابی عملکرد تحصیلی از معدل نمرات دروس در یک نیمسال تحصیلی استفاده نمودیم.به منظور تحلیل داده های پژوهش از فنون آمار توصیفی (میانگین و انحراف معیار و . . .) و آمار استنباطی (ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون دو متغیری استفاده شد. نتایج: ارتباط قابل توجهی بین توجه و حیطه ی عملکرد مدرسه کیفیت زندگی در تمام پایه های دوم تا پنجم، بطور مجزا، یافت شد. علاوه براین همبستگی قابل توجهی بین موارد ذیل یافت شد: بین نمره ی کل توجه آزمون cpt+iva و حیطه ی عملکرد روانی-اجتماعی و نمره ی کل کیفیت زندگی در پایه های دوم و پنجم؛ بین خرده آزمون فرآیند همزمان آزمون cas و حیطه های عملکرد هیجانی، اجتماعی و روانی-اجتماعی پرسشنامه ی کیفیت زندگی در پایه ی چهارم؛ بین خرده آزمون فرآیند متوالی و عملکرد تحصیلی و بین نمره ی کل عملکرد شناختی و عملکرد تحصیلی در پایه های چهارم و پنجم. بحث: عملکرد شناختی کودکان اختلال نقص توجه/بیش فعالی بر حیطه های عملکرد روانی-اجتماعی و عملکرد مدرسه در پرسشنامه ی کیفیت زندگی و همچنین عملکرد تحصیلی آن ها موثر است. کلید واژه: کیفیت زندگی، عملکرد شناختی، عملکرد تحصیلی، سیستم ارزیابی شناختی، اختلال نقص توجه/بیش فعالی