این پژوهش به بررسی تأثیر وساطت هنر در پرورش تفکر خلاق، ایده پردازی و مفهوم سازی کودکان بر اساس برنامه ی فلسفه برای کودکان می پردازد. فرض بر این است که، با توجه به قابلیت های هنر در جستجوی معنا، نگاه چند جانبه به پدیده ها، خلق مفاهیم جدید، محرک اندیشه های نو ودوری از رکود ذهنی، می توان آن را به عنوان واسطه ای در پرورش تفکر خلاق در کودکان به کار برد. بنا بر آن چه در فصل دوم بیان شده است، فلسفه برای کودکان، برنامه ای است در راستای بهبود تفکر در کودکان، با هدف پرورش انواع تفکر از جمله تفکرخلاق. درفصل سوم، هنر به عنوان بستری در گذر از سطح و رسیدن به عمق پدیده ها که ناشی از نگاهی نقاد و خلاق است، دانسته شده، و نگاه به هنر را، برای دست یابی به تفاسیر غنی تر از مفاهیم موجود در هنر، باارزش تلقی کرده و در نهایت، آثار هنری بصری را به عنوان محرکی برای فعالیت و انگیزش قوه ی شناخت در پیشبرد اهداف برنامه فلسفه برای کودکان با ارزش شمرده است. فصل چهارم این پژوهش، گزارش نحوه ی اجرای کلاس فلسفه برای کودکان با وساطت آثار هنری بصری است که با گروهی از کودکان شکل گرفته است. برای اجرای این کلاس ها، گروهی از کودکان 7 تا 10 سال به طور تصادفی، انتخاب و در کلاس ها شرکت داده شدند. با این تفاوت که در این کلاس ها، آثار هنری بصری به جای داستان قرار گرفته اند. کودکان درحلقه کندوکاو، به تصویرنگاه می کنند و آن چه می بینند را براساس نظریه ی فلدمن، توصیف، تحلیل و تعبیر می کنند و در نهایت، ایده ها، معانی و مفاهیم تازه ای که به واسطه ی تصویر به ذهنشان رسیده است را بیان می کنند. نتایج کیفی این پژوهش حاکی از آن است که، آثار هنری بصری، محرک مناسبی در پرورش ایده پردازی، مفهوم سازی و تفکر خلاق در کودکان است.