این پژوهش به منظور بررسی اثربخشی روش یادگیری مشارکتی بر پیشرفت نمرات درس ریاضی در دانش آموزان کم توان ذهنی (سندرم داون) مقطع ابتدایی شهر تهران، منطقه 11 انجام شد. این پژوهش از نوع طرح های شبه آزمایشی با پیش آزمون و پس آزمون به همراه گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمام دانش آموزان سندرم داون پسر مقطع ابتدایی منطقه 11 شهر تهران شاغل به تحصیل در سال تحصیلی 91-1390 در این پژوهش نمونه برابر با جامعه بود و پژوهش در 2 مدرسه ابتدایی کم توان ذهنی پسرانه اجرا گردید.دانش آموزان به صورت تصادفی به دو گروه آزمایش و گواه تقسیم شدند. در گروه آزمایشی از روش یادگیری مشارکتی استفاده شد و برای گروه کنترل روش تدریس سنتی معمول اعمال گردید. قبل از شروع آموزش، پیش آزمون درس ریاضی محقق ساخته بر اساس استانداردهای آموزش و پرورش اجرا شد و پس از آن هر دو گروه به مدت 12 جلسه، هر هفته 2 جلسه 45 دقیقه ای دروس تعیین شده از کتاب ریاضی مقطع ابتدایی سندرم داون را آموزش دیدند. در خاتمه آموزش ، پس آزمون پیشرفت نمرات ریاضی به عمل آمد تا نتایج بررسی گردند. پس از جمع آوری اطلاعات جهت آزمون فرضیه از آمار توصیفی و آمار استنباطی تحلیل کواریانس کمک گرفته شد.نتایج حاصله حاکی از آن است که یادگیری مشارکتی باعث پیشرفت نمرات ریاضی دانش آموزان سندرم داون می گردد. پژوهش فوق نشان می دهد که یادگیری مشارکتی باعث می شود دانش آموزان با کمک و همکاری یکدیگر مطالب درسی را به خوبی فرا گیرند و در گروه موفقیت بیشتری کسب کنند. کلید واژه ها : یادگیری مشارکتی ، پیشرفت ریاضی ، سندروم دان