چکیده این تحقیق سعی دربررسی ارتباط بین دونوع اضطراب به نام های اضطراب امتحانی نوشتن1 و اضطراب پایین نوشتن2 و مهارت نوشتاری فراگیران ایرانی زبان انگلیسی دارد. بدین منظورازبین 75 دانشجوی زبان انگلیسی که درتست تافل شرکت کردند، 27 نفرانتخاب شده اند. انها دانشجویان ادبیات و مترجمی انگلیسی بودند. ابزارجمع اوری داده ها بدین قرار بودند: الف) پرسشنامه اضطراب نوشتن زبان دوم(چنگ3، 2004 ) ب)پرسشنامه باز وپ) آزمونهای مهارت نوشتاری . نتایج نشان میدهند که درمرحله اول نوشتنشان(زمانی که معلم دانشجویان را مطمئن ساخت که برگه هایشان نمره داده نخواهد شد) ،دانشجویان به طورقابل ملاحظه ای اضطراب کمتری را نسبت به امتحان نهایی نوشتنشان تجربه کردند(زمانی که برگه هایشان نمره داده شد). علاوه براین، همبستگی4 بین امتحان نهایی نوشتن واضطراب بالا و همبستگی بین اولین مرحله نوشتن واضطراب پایین وجود داشت. جواب های شرکت کنندگان به پرسشنامه نشان داد که دانشجویان درطول تجربه اول نوشتنشان تغیرات فیزیکی و روانشناسی کمتری را نسبت به امتحان نهاییشان تجربه کردند. نتایج نشان میدهد که با استفاده از جنبه مثبث اضطراب، مهارت نوشتن دانشجویان بهبود خواهد یافت. 1 writing test anxiety 2 low writing anxiety 3 cheng 4 correlation