هدف پژوهش کنونی بررسی آگاهی راهبرد های فراشناختی خواندن دانشجویان کارشناسی ارشد ایرانی رشته های مختلف در زمان خواندن مقالات پژوهشی انگلیسی بود. این پژوهش همچنین سعی بر این داشت تا در یابد که آیا تفاوتی میان دانشجویان کارشناسی ارشد ایرانی از لحاظ سطح آگاهی ازراهبرد های فراشناختی خواندن و نوع راهبردهای فراشناختی خواندن در زمان خواندن مقالات پژوهشی انگلیسی وجود داشت یا نه و اینکه چرا برخی از دانشجویان کارشناسی ارشد ایرانی از راهبردهای فراشناختی خواندن آگاه تر بودند. در این پژوهش، روش کمی و کیفی به کار گرفته شد. برای قسمت کمی پژوهش، پرسشنامه راهبرد های خواندن مختاری و شئوری (2002) به کار رفت و برای قسمت کیفی پژوهش. مصاحبه نیمه ساختاری به کار رفت. به منظور اجرای قسمت کمی پژوهش، 80 دانشجوی کارشناسی ارشد از دانشگاه رازی کرمانشاه، ایران در این پژوهش شرکت کردند و برای قسمت کیفی پژوهش، 30 دانشجوی کارشناسی ارشد شرکت کردند. دانشجویان رشته های اموزش زبان انگلیسی، بیولوژی، و مهندسی الکترونیک نسبت به سایر رشته های دیگر در سه دانشکده زبان و ادبیات علوم انسانی، علوم پایه، و فنی مهندسی از رراهبرد های فراشناختی خواندن آگاه تر بودند. تحلیل واریانس تک عاملی نشان داد که تفاوت معنادار و چشمگیری در استفاده ازراهبرد های فراشناختی خواندن میان سه دانشکده زبان و ادبیات علوم انسانی، علوم پایه، و فنی مهندسی از لحاظ استفاده از نوع راهبردهای فراشناختی خواندن وجود داشت. دانشجویان علوم پایه نسبت به سایر رشته های زبان و ادبیات علوم انسانی و فنی مهندسی از لحاظ استفاده از نوع راهبرد های فراشناختی خواندن تا حدودی عملکرد بهتری داشتند و دانشجویان زبان و علوم انسانی هم در این زمینه عملکرد بهتری نسبت به دانشجویان فنی مهندسی داشتند. یافته های مصاحبه ها هم نشان دادند که دانشجویانی که سطح آگاهی فراشناختی خواندن بالاتری داشتند واحدهای درسی را در زمینه ی راهبرد های خواندن یا دوره زبان انگلیسی تافل را گذرانده بودند و یا راهبرد های فراشناختی را از طریق تجربیات شخصی شان یاد گرفته بودند. نتایج این پژوهش به مدرسان کمک خواهد کرد تا آموزش راهبرد های خواندن در محیط های آکادمیک را در نظر بگیرند تا سطح آگاهی از راهبرد های فراشناختی خواندن را افزایش دهند و به دانشجویان کمک کنند تا خوانندگان استراتژیکی شوند. علاوه بر این، این پژوهش به دانشجویان نیز کمک می کند تا با یهبود مهارت خواندن، مهارت نوشتاری شان را هم بهتر کنند اگر بخواهد مقالاتی را به زبان انگلیسی بنویسند. بررسی مصاحبه ها هم وجود دوراهبرد "مرور کردن" و "شباهت سازی لغات انگلیسی به لغاتی در زبان مادری" که در پرسشنامه راهبرد های خواندن به کار نرفته بودند را نشان داد که این دو راهبرد می توانند به پرسشنامه راهبرد های خواندن افزوده شوند و اگر چه آن را به میزان کمی بهبود بخشد.