دانش اقسام گوناگون دارد و راه های تفکر در مورد اقسام دانش نیز متفاوت است، پس بنابراین نه یک راه ثابت برای یادگیری امور مختلف وجود دارد و نه نتیجه آموزش برای هر یک از یادگیرندگان یکسان می باشد. برای آموزش موثر و مفید بایستی طراحی کرد و به آموزش به صورت سیستماتیک برخورد نمود. لذا شیوه های طراحی موقعیت های یاددهی _ یادگیری متفاوت در موضوعات گوناگون می تواند پاسخگوی پرورش تفکر در زمینه های گوناگون باشد. از این رو بهره گیری از رویکردهای مختلف طراحی آموزشی از جمله راه کارهایی است که می تواند هدف نهایی آموزش که همان یادگیری است را تحقق بخشد. با توجه به ضرورت امر طراحی در فرایند تدریس و یادگیری، پژوهش حاضر نیز با هدف مقایسه تاثیر آموزش مبتنی بر الگوهای طراحی آموزشی گانیه و بای بی بر یادگیری و یادداری مفاهیم و اصول در درس علوم تجربی انجام شده است. جامعه آماری این پژوهش کلیه ی دانش آموزان پسر سال سوم راهنمایی ناحیه 1شهر کرمانشاه در سال تحصیلی 91-90 به شمار می رود. در این تحقیق نمونه اصلی با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شده، و از روش شبه آزمایشی از طرح پیش آزمون _ پس آزمون با گروهای آزمایشی استفاده شده است. نتایج حاصل از این پژوهش به این صورت می باشد: 1. یادگیری اصول در الگوی طراحی آموزشی پنج مرحله ای بای بی بهتر از الگوی طراحی آموزشی گانیه بوده است. 2. یادگیری مفاهیم در الگوی طراحی آموزشی پنج مرحله ای بای بی بهتر از الگوی طراحی آموزشی گانیه بوده است. 3. یادداری اصول در الگوی طراحی آموزشی پنج مرحله ای بای بی بهتر از الگوی طراحی آموزشی گانیه بوده است. 4. بین یادداری مفاهیم در الگوی طراحی آموزشی پنج مرحله ای بای بی و الگوی طراحی آموزشی گانیه تفاوت معناداری وجود ندارد.