هدف پژوهش حاضر، تعیین نقش مهارتهای فراشناختی بریادگیری دانش آموزان دوره دبیرستان از دیدگاه صاحب نظران ودبیران می باشد. در این پژوهش روش توصیفی از نوع پیمایشی استفاده شد. جامعه آماری این پژوهش شامل دو گروه است:الف)کلیه صاحبنظران برنامه درسی و روانشناسی تربیتی دانشگاه علامه طباطبایی ب)کلیه دبیران دبیرستان های شهرستان اندیمشک ،بنابراین حجم نمونه پژوهش حاضر نیز شامل دو گروه می باشد. از جامعه صاحب نظران برنامه درسی و روانشناسی تربیتی تعداد 20 نفر با روش نمونه گیری هدفمند انتخاب گردید و از جامعه دبیران دوره متوسطه تعداد 207دبیر از طریق نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند تا به سوالات پرسشنامه پاسخ دهند.ابزار مورد استفاده در این پژوهش پرسشنامه محقق ساخته برای تعیین میزان رابطه ی یادگیری ومهارت های فراشناختی از دیدگاه صاحبنظران ودبیران می باشد که روایی آن توسط اساتید تایید گردید وپایایی آن نیز توسط پژوهشگر با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ بدست آمد.نتایج پاسخ های داده شده حاکی از آن بود که از نظر صاحب نظران و دبیران بین مهارت های فراشناختی(برنامه ریزی،کنترل ونظارت،نظم دهی) و یادگیری در دانش آموزان رابطه در حد زیاد وجود دارد.همچنین نتایج نشان داد صاحب نظران بیشتر از دبیران معتقدند بین مهارتهای (برنامه ریزی ،کنترل ونظارت) و یادگیری در دانش آموزان رابطه وجود دارد.درصورتی که بین نظر صاحب نظران و دبیران از نظررابطه ی مهارت نظم دهی ویادگیری تفاوت وجود ندارد.ودر نهایت از نظر دبیران و صاحب نظران مهارت های کنترل و نظارت و نظم دهی به ترتیب از بیشترین قدرت پیش بینی درباره یادگیری دانش آموزان برخوردار هستند.