مطالعه گزارش شده در این پایان نامه به بررسی اثرات آموزش نگارش به وسیله رویکرد الگو-فراورده بر زبان آموزان ایرانی زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی در نگارش مقالات جدلی می پردازد. به طور خاص، مطالعه حاضر با هدف ارزیابی اثربخشی رویکرد الگو–فراورده در آموزش نگارش در کمک به دانش آموزان به منظور توسعه استراتژی است که به آنها این امکان را خواهد کرد که مقاله های جدلی بهتری بنویسند. پنجاه و چهار زبان آموز از سطح متوسط از دو کلاس آمادگی آزمون تافل در مرکز جهاددانشگاهی شعبه گیلان برای مطالعه انتخاب و به دو گروه آزمون و کنترل تقسیم شدند. در گروه آزمون آموزش بر اساس رویکردالگو -فراورده و در گروه کنترل بر اساس رویکرد فراورده محور بود. به هر گروه ده جلسه چهل دقیقه ای وقت آموزش داده شد.افراد قبل از شروع آموزش و بلافاصله بعد از آموزش مورد امتحان قرار گرفتند. تجزیه و تحلیل نمرات نشان داد که زبان آموزانی که تحت آموزش بر اساس رویکردالگو–فراورده قرار گرفته بودند، قادر به برقراری ارتباط ایده های خود در نوشتن به طور موثر تری به خواننده بودند ودر توسعه ایده ها و درحمایت از هدف کار خود در نوشتن مقالات جدلی در مقایسه با زبان آموزانی که بر اساس رویکرد فراورده محور آموزش دیده بودند موفق تر بودند. همچنین، برای آگاهی ازنگرش زبان آموزان در مورد آموزش به وسیله رویکرد مبتنی بر الگو-فراورده مجموعه ای پرسشنامه در گروه آزمون مورد استفاده قرار گرفت. با توجه به تاثیر استفاده از روش الگو-فراورده در نگارش دانش آموزان، نتایج پرسشنامه نشان داد که دانش آموزان نگرشی مثبت نسبت به این رویکرد دارند ومعتقدند که این رویکرد درنگارش مفیدترمی باشد و فضای آموزشی دلپذیرتری را ایجاد می کند.