هدف پژوهش حاضر بررسی تأثیر آموزش راهبردهای یادگیری در هشت حیطه مرور ذهنی در تکالیف پایه ،مرورذهنی در تکالیف پیچیده،بسط دهی در تکالیف ساده،بسط دهی در تکالیف پیچیده،سازماندهی در تکالیف ساده،سازماندهی در تکالیف پیچیده،نظارت بردرک مطلب وفرایند عاطفی انگیزشی برتفکر خلاق دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی می باشد. به این منظور 364دانش آموز دختر پایه پنجم(11-9سال)به روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای ازپنج منطقه جغرافیایی شهر تهران در سال تحصیلی 91-90 انتخاب شدند وبا استفاده از طرح شبه آزمایشی پیش آزمون پس آزمون در دو گروه آزمایشی وکنترل مورد سنجش قرار گرفتند.ابزار اندازه گیری از آزمون خلاقیت تورنس که شامل 60 سوال می باشد جهت اندازه گیری خلاقیت دانش آموزان واز پرسشنامه راهبردهای یادگیری که از نظریه های شناختی وینشتاین ومایر توسط باصری 1375 ساخته شده است وشامل 36 سوال می باشد در پیش آزمون وپس آزمون استفاده شده است.دانش آموزان گروه آزمایش در 3جلسه 60 دقیقه ای قبل از اجرای پس آزمون در دوره آموزشی راهبردهای یادگیری شرکت کردندپس از برنامه مداخله ای دو گروه آزمایشی وکنترل با یکدیگر مقایسه شدند یافته ها نشان دادراهبردهای یادگیری اثر معناداری بربهبود تفکر خلاق دانش آموزان در گروه آزمایش داشته است .