چکیده هدف: پژوهش حاضر، بررسی اثر بخشی درمان آموزش حافظه کاری، آموزش والدینی و ترکیب این دو مداخله بر کاهش نشانه های بالینی adhd و بهبود کنش های اجرایی بود. روش: بدین منظور تعداد 36 شرکت کننده مبتلا به adhd که در بین سنین 6 تا 12 سال قرار داشتند به شیوه نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. تشخیص ابتلا به adhd با استفاده از مقیاس درجه بندی snap–iv، cbcl و مصاحبه بالینی صورت گرفت، سپس کودکان به صورت تصادفی در سه گروه درمان آموزش حافظه کاری، درمان آموزش والدینی و درمان ترکیبی (آموزش حافظه کاری / آموزش والدینی) قرار گرفتند. سنجش عملکرد شرکت کنندگان از طریق آزمون های مقیاس درجه بندی snap–iv، سیاهه رفتاری کودک (cbcl) برای سنین 6-18، عملکرد پیوسته، برج لندن، برو – نه – برو، رنگ واژه استروپ، خرده آموز حافظه وکسلر، روبرداشت و بازپدیدآری یک شکل تجمعی ری، نگهداشت دیداری بنتون و هوش وکسلر کودکان- فرم چهارم انجام شد. درمان آموزش حافظه کاری با استفاده از نرم افزار آموزش حافظه کاری ارائه گردید. درمان آموزش والدینی نیز بر اساس الگوی آموزش والدینی صورت گرفت. یافته ها: نتایج حاصل از تحلیل کوواریانس چند متغیری و مقایسه های چندگانه، نشان داد که درمان ترکیبی (آموزش حافظه کاری / آموزش والدینی) در مقایسه با هر یک از این روش ها به تنهایی، منجر به بهبود بیش تر کنش اجرایی حافظه کاری، بازداری رفتاری، برنامه ریزی/ سازمان دهی، توجه پایدار و نیز کاهش بیش تر نشانه های بالینی adhd شد.