هدف از پژوهش حاضر، بررسی تأثیر احتمالی چند زبانگی بر هوش چندگانه زبان آموزان ایرانی زبان انگلیسیبود. در این راستا فرض گردید که پیشینه زبانی (تک زبانگی ، دو زبانگی و سه زبانگی) تأثیر معنی داری بر روی هوش چندگانه زبان آموزان سطح متوسط زبان انگلیسیندارد. همچنین پیش بینی گردیدکه جنسیت بعنوان یک متغیر تعاملی ، تأثیر معنی داری بر تعامل بین پیشینه زبانی و هوش چندگانه زبان آموزان ندارد. در ابتدا 162زبان آموز انگلیسی زن و مرد از دانشگاههای دولتی ارومیه و کرمان به همراه داشگاه آزاد تبریز در این تحقیق شرکت کردند. از آنجا که در تحقیق حاضر سن، سطح اقتصادی- اجتماعی، پیشینه ی زبانی و سطح تسلط بر زبان شرکت کنندگان تحت کنترل قرار گرفت تعداد شرکت کننگان به 76 نفر کاهش یافت. در بین این 76 نفر باقی مانده که همگی در محدوده سنی بین 18 تا 26 سال قرار داشتند، 18نفر تک زبانه، 43 نفر دو زبانه و 15 نفر سه زبانه وجود داشت. داده های مورد نیاز در این تحقیق از طریق : الف) یک پرسشنامه دو قسمتی متشکل از اطلاعات فردی و پیشینه زبانی بهمراه پرسشنامه هوش چندگانه mi و ب ) نسخه تعدیل شده آزمون مهارت fce در راستای همگون سازی زبان آموزان از لحاظ مهارت زبان انگلیسی گردآوری شد. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از آنالیز واریانس دو راهه (two-way anova ) حاکی از تأثیر معنی دار پیشینه زبانی بر هوش چندگانه شرکت کنندگان در تحقیق بود. آزمون tukey- hsd نشان داد که این تأثیر در حمایت از چند زبانه ها بویژه سه زبانه هایی بود که میزان هوش چندگانه بالاتری داشتند. همچنین ، یافته های تحقیق نشان داد که تأثیر تعاملی معنی داری بین پیشینه زبانی و جنسیت زبان آموزان از لحاظ هوش چندگانه آنها وجود ندارد. یافته های پژوهش حاضر در راستای آموزش موثر زبان انگلیسی بویژه برای چند زبانه ها در محیط های چند زبانه مورد بحث و بررسی قرار خواهد گرفت