کتایون حمیدی زاده حسن ملکی
چکیده این پژوهش جایگاه برنام? درسی چندفرهنگی را در محتوای کتاب های درسی دور? راهنمایی تحلیل کرده و ارتباط خرده فرهنگ های گوناگون وسهم آن ها در محتوای کتاب های درسی را بررسی کرده است.بدین منظور ابتدا رویکرد برنام? درسی چندفرهنگی در کشور از اسناد بالا دستی استخراج شد که شامل این موارد می باشد: قانون اساسی کشور، سند چشم انداز بیست ساله، مصوبات شورای عالی آموزش و پرورش، سند بنیادین تحول آموزش و پروش، فلسفه تربیت رسمی و عمومی. سپس برمبنای اطلاعات بدست آمده مولفه های اصلی برنام?درسی چندفرهنگی استنتاج شد و براساس آنها محتوای کتاب های درسی ادبیات فارسی، تاریخ و تعلیمات اجتماعی دور?راهنمایی تحلیل شد و میزان توجه این کتابها به خرده فرهنگها و سهم هر یک از خرده فرهنگ های مورد بررسی در این کتب بدست آمد؛ که نتایج ضعف شدید در توجه به برنام? درسی چندفرهنگی را نشان داد. پس از آن؛ پرسشنامه ای تدوین شدکه نظر اساتید و صاحب نظران عرص? تعلیم و تربیت را پیرامون ضرورت توجه به برنام?درسی چندفرهنگی در کتاب های درسی را جویا میشد، نتایج پاسخ های داده شده حاکی از آن بود که میان اساتید در لزوم توجه به خرده فرهنگ ها در کتاب های درسی توافق نظر وجود دارد بدین صورت وضع مطلوب که به وسیل? پرسشنامه حاصل شده بود با وضع موجود حاصل از تحلیل محتوا مورد مقایسه قرار گرفت و فاصل? آنها بررسی شد. در نهایت برمبنای فاصل? وضع موجود با وضع مطلوب و برپای? اطلاعات اسناد رسمی کشور اصولی جهت توجه به برنام? درسی چندفرهنگی تدوین شد
