تفکر انتقادی" به توانایی سطح بالای تفکر اطلاق می شود که افراد را قادر می سازد جهت حل مسائل، از مهارتهایی همچون تجزیه و تحلیل، ترکیب، استدلال، و ارزیابی بهره برند. توانایی تفکر انتقادی در سالهای اخیر توجه پژوهشگران در زمینه ی آموزش زبان دوم را به خود جلب کرده است. هدف، تقویت یادگیری زبان دوم از طریق بالا بردن توانایی تفکر انتقادی زبان آموزان است. در این میان، "مهارت خواندن و درک مفاهیم"، نیز به عنوان یک فرآیند پیچیده ی روانشناختی، خوانندگان را ملزم به بکارگیری مهارتهای ادراکی همچون استنباط، تجزیه و تحلیل، استدلال و ارزیابی می کند. در این زمینه، تحقیق حاضر به بررسی رابطه میان مهارت تفکر انتقادی دانشجویان زبان انگلیسی ایرانی و خواندن و درک مفاهیم آنان می پردازد. به علاوه، این مطالعه سعی دارد توان مولفه های تفکر انتقادی را در پیش بینی عملکرد دانشجویان زبان انگلیسی در مهارت خواندن مورد بررسی قرار دهد. به منظور یافتن پاسخ سوالات تحقیق، پنج گروه از دانشجویان مترجمی زبان انگلیسی از دانشگاه اراک و شهرکرد در سه آزمون تعیین سطح، خواندن، و تفکر انتقادی شرکت کردند. نتایج آزمونها با استفاده از نرم افزار آمار توصیفی و استنباطی تجزیه و تحلیل شد. آمار توصیفی نشان داد که توزیع نمرات شرکت کنندگان در هر سه آزمون نرمال می باشد. سپس نتایج تحقیق در دو بخش ارائه شد: ابتدا، تحلیل آماری حاکی از آن بود که بین تفکر انتقادی و مهارت خواندن دانشجویان زبان انگلیسی رابطه ی مثبت وجود دارد. به عبارت دیگر، با افزایش نمره ی آزمون تفکر انتقادی، نمره ی آزمون خواندن و درک مفاهیم شرکت کنندگان افزایش می یابد. تحلیل آماری همچنین توانایی پیش بینی مولفه های تفکر انتقادی درتعیین عملکرد دانشجویان در آزمون خواندن را نشان داد. به علاوه، مولفه های تفکر انتقادی 48 درصد از واریانس نمره ی آزمون خواندن را توجیه می کرد. همچنین، از میان پنج مولفه ی تفکر انتقادی، مولفه ی استنباط، عملکرد شرکت کنندگان در آزمون خواندن را به بهترین شکل پیش بینی می کرد. در انتها، نتایج تحقیق، پیشنهادات برای کاربرد این مطالعه و تحقیقات بیشتر در این زمینه نیز ارائه شد.