چکیده هدف پژوهش حاضر بررسی تأثیر سرمایه اجتماعی بر پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشگاه کردستان می باشد. روش انجام پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی بوده، جامعه آماری این تحقیق تمامی دانشجویان دختر و پسر دانشگاه کردستان در سال تحصیلی 91-1390 می باشد که بر اساس اداره ی کل آموزش دانشگاه شامل 10500 دانشجو می باشد و بر اساس مدل برآورد کوکران نمونه مورد نظر 371 نفر می باشد. ابزار اندازه گیری پرسشنامه بوده که دارای 3 طبقه می باشد: دسته اول مربوط به مشخصات عمومی پاسخگویان که دارای 4 سوال و دسته دوم مربوط به سنجش سرمایه اجتماعی دانشجویان است که در قالب 32 و دسته سوم سوالات مربوط به متغیر پیشرفت تحصیلی دانشجویان است که در قالب 4 سوال طراحی شده است. ضریب پایایی بدست آمده با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ، 864/0 می باشد. در این پژوهش با بهره گیری از آماره های توصیفی و استنباطی از تحلیل واریانس یک راهه و ضریب همبستگی پیرسون، آزمون رگرسیون، آزمون t مستقل و آزمون تبعی lsd استفاده شده است. نتایج آزمون همبستگی نشان داد که بین دو متغیر سرمایه اجتماعی و انگیزه تحصیلی دانشجویان رابطه معناداری وجود دارد. نتایج تحلیل واریانس یک طرفه نشان داد که تفاوت معناداری بین سرمایه اجتماعی و نمرات تحصیلی دانشجویان وجود دارد. هم چنین نتایج آزمون رگرسیون نشان داد که متغیر سرمایه اجتماعی می تواند تغیرات متغیر انگیزه تحصیلی را تبیین کند. همچنین نتایج آزمون t مستقل نشان داد که بین سرمایه اجتماعی دانشجویان بر اساس جنسیت آن ها تفاوت معناداری وجود ندارد. یعنی سرمایه اجتماعی دانشجویان به جنسیت آنان بستگی ندارد. بر اساس نتایج آزمون تبعی lsd چون سطح معناداری بین متغیرهای سرمایه اجتماعی و رشته های تحصیلی همه دانشکده ها کمتر از 0.05 می باشد، لذا ارتباط معناداری بین این دو متغیر وجود دارد و این ارتباط بیشتر، تحت تأثیر پیشرفت تحصیلی دانشجویان رشته ادبیات با سایر رشته ها می باشد.