معلمان به عنوان استفاده کنندگان صوت حرفه ای، همواره در معرض ابتلا به اختلال صوت هستند. در میان عوامل سبب ساز اختلال صوت، استرس و عوامل روان شناختی نقش مهمی دارند. هدف ما از این مطالعه، بررسی رابطه اختلال صوت با اضطراب، افسردگی، ویژگی های شخصیتی و شیوه های مقابله با استرس است. جامعه آماری این پژوهش معلمان شهر تهران بودند که از طریق نمونه گیری خوشه ای یک منطقه انتخاب شد و از آن سه ناحیه انتخاب شد و سپس از معلمان 18مدرسه، ارزیابی صوت انجام گرفت و معلمان آزمون های روانشناختی را تکمیل کردند. ارزیابی صوت با سه روش (خودارزیابی، ارزیابی کیفی- ذهنی، ارزیابی ابزاری) انجام گرفت. پرسشنامه های مورد استفاده برای بررسی عوامل روانشناختی عبارت بودند از: پرسشنامه فهرست علائم روانی (scl-90) به منظور بررسی اضطراب و افسردگی، ویژگی های شخصیتی آیزنک، شیوه های مقابله ای لازاروس. برای بررسی رابطه متغیرها و اختلال صوت، از رگرسیون لوجستیک استفاده شد. یافته ها نشان داد که در روش خودارزیابی صوت، اضطراب (با ضریب 092/1) و افسردگی (با ضریب 895/0) به طور پایایی اختلال صوت را پیش بینی می کنند اما ویژگی های شخصیتی و سبک استفاده از شیوه های مقابله ای رابطه ای با اختلال صوت ندارند. در اختلال صوتی که توسط متخصص شناسایی می شد اضطراب (با ضریب 120/1) و افسردگی (با ضریب 927/0) و روان نژندی (با ضریب 101/1) می توانند اختلال صوت را پیش بینی کنند ولی درونگرایی- برون گرایی و سبک استفاده از شیوه های مقابله ای نمی توانند اختلال صوت را شناسایی کنند. در اختلال صوتی که به وسیله ارزیابی ابزاری شناسایی شد، هیچ یک از عوامل روانشناختی مورد مطالعه رابطه ای با اختلال صوت نداشتند.