هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه بین سبکهای تفکر و اضطراب امتحان با عملکرد تحصیلی در دانش آموزان پایه اوّل دبیرستان ارومیه بود. این پژوهش، توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه مورد مطالعه دانش آموزان دختر و پسر پایه اوّل متوسطه شهر ارومیه بود که نمونه ای به تعداد 363 نفری به روش تصادفی چند مرحله ای انتخاب شدند و از طریق آزمون های پرسشنامه سبک های تفکر واضطراب امتحان اسپیل برگر مورد آزمون قرار گرفتند. نتایج حاصل از تحلیل رگرسیون چند متغیری به روش گام به گام، تحلیل واریانس چند متغیری، ضریب-همبستگی پیرسون و آزمون t نشان دادند که رابطه معناداری بین سبک های تفکر و اضطراب امتحان با عملکرد تحصیلی وجود دارد. نتایج نشان داد رابطه مثبتی بین سبک های تفکر قانونی، قضایی، سلسله مراتبی، آزاد اندیشی، اجرائی و درونی و رابطه ی منفی بین اضطراب امتحان با عملکرد تحصیلی وجوددارد. درمقایسه ی بین سبک های تفکردانش آموزان پسر و دختر نیز تفاوت معنی دار بدست آمد. بعد هیجان پذیری اضطراب امتحان در بین دانش آموزان پسر به طور معنی داری بیشتر از دختران بود و میانگین نمرات دختران در عملکرد تحصیلی به طور معنی داری بیشتر از میانگین پسران بدست آمد.