هدف اصلی این پژوهش، تحلیل مقایسه ای تاکید مربیان دوره های مدرنیسم و پست مدرنیسم نسبت به آموزش های فنّی و حرفه ای بود. به این منظور چهار سوال کلی زیر مطرح شد. 1- دیدگاه مربیان مدرنیسم نسبت به نظام آموزش فنّی و حرفه ای (هدف ها، محتوا، روش های آموزش و تدریس و شیوه های ارزشیابی) چیست؟ 2- دیدگاه مربیان پست مدرنیسم نسبت به نظام آموزش فنّی و حرفه ای (هدف ها، محتوا، روش های آموزش و تدریس و شیوه های ارزشیابی) چیست؟ 3- وجوه اشتراک دیدگاه مربیان مدرنیسم و دیدگاه مربیان پست مدرنیسم نسبت به نظام آموزش فنّی و حرفه ای (هدف ها، محتوا، روش های آموزش و تدریس و شیوه های ارزشیابی) چیست؟ 4- وجوه افتراق دیدگاه مربیان مدرنیسم و دیدگاه مربیان پست مدرنیسم نسبت به نظام آموزش فنّی و حرفه ای (هدف ها، محتوا، روش های آموزش و تدریس و شیوه های ارزشیابی) چیست؟به این منظور در این پژوهش دیدگاه های جان لاک، ژان ژاک روسو و امانوئل کانت از مربیان مدرنیسم و ژان-فرانسوا لیوتار، ژاک دریدا و میشل فوکو از مربیان پست مدرنیسم نسبت به تعلیم و تربیّت و آموزش های فنّی و حرفه ای مورد بررسی قرار گرفت و با توجه به آن، دیدگاه کلی مربیان مدرنیسم و پست مدرنیسم نسبت به آموزش های فنّی و حرفه ای استخراج و مورد مقایسه قرار گرفت. این پژوهش از لحاظ هدف نظری و راهبردش کیفی محسوب می شود و روش پژوهشی متناسب با این پژوهش شیوه ی اسنادی _ تحلیلی بود. در این پژوهش مشخص شد که مربیان مدرنیسم برای نظام آموزش فنّی و حرفه ای، هدف هایی چون آماده کردن افراد برای زندگی، کسب و پرورش فضائل اخلاقی و خوشبختی جامعه را مد نظر قرار داده و برای این نظام روش های حسی، تجربی و در برخی موارد روش های عقلانی را توصیه کرده اند این مربیان بیشتر به محتوی عملی که مستلزم کار با دست باشد برای این نظام قائل بوده اند. از دیدگاه آنان عملکرد شاگرد در این نظام با خودش و یا با سایرین به کمک شیوه هایی چون امتحان، باید سنجیده شود. در حالی که مربیان پست مدرنیسم برای نظام آموزش فنّی و حرفه ای به هدف های چون پرورش روحیه ی انتقادی، خلاقیّت و احترام به انواع رشته های فنّی و حرفه ای، می اندیشند و به روش ها، محتوی و شیوه هایی که نیل به این هدف ها را تسهیل می کنند، اعتقاد دارند. بین دیدگاه مربیان مدرنیسم و پست مدرنیسم درباره ی نظام آموزش فنّی و حرفه ای با وجود برخی از شباهت ها، تفاوت های اساسی وجود دارد.