درحیطه آموزش ویادگیری زبان،دسته ای ازعوامل که نسبتاموردتوجه کمی قرارگرفته انددلایلی میباشندکه زبان آموزان درموفقیت وشکست خودآنهارادخیل میدانند. تئوری اسناد،دیدگاه روانشناسان هبرجسته ایست که این موضوع راموردتوجه قرارداده است. یکی ازکاربردهای مهم این تئوری بازآموزی اسناداست که شامل تغییراسنادهای ناهنجارمیباشد بطوریکه افراد بتوانند بر نتایج یادگیری خود کنترل داشته باشند. هدف این مطالعه بررسی اسنادهای موفقیت وشکست زبان آموزان ایرانی وتعلیم آنهابه منظوراصلاح اسنادهای ادراک شده برای بهتر مدیریت کردن یادگیریشان بود. این مطالعه همچنین تاثیر بازآموزی اسناد را بر دستاورد زبان آموزان موردبررسی قرارداد. بدین منظور 100زبان آموزخانم،دوکلاس 50 نفری،ازطریق نمونه گیری دردسترس انتخاب شدند. یک گروه به شکل تصادفی به عنوان گروه کنترل ودیگری به عنوان گروه آزمودنی انتخاب شدند. به هر یک ازگروه ها پرسشنامه ی تئوری اسناد برای یادگیرنده های زبان های خارجی داده شد. متعاقباگروه آزمودنی مورد بازآموزی اسنادقرارگرفت. داده هابااستفاده ازآزمونهای تی مستقل وهمسان تجزیه تحلیل شدند. نتایج اولیه نشان داد که اکثرشرکت کننده هاموفقیت وشکست خودرابه خرده آزمون "خویشتن شناسی" نسبت دادند که عبارت است ازدیدگاه خاصی که افرادازخودشان دارند. درارتباط باریز فاکتورها یا اسنادی پرسشنامه،فاکتور توانایی بیش ازهمه بهاداده شد. نتایج همچنان نشان داد که تفاوت آماری قابل ملاحظه ای بین گروه کنترل وآزمودنی درمورداسناد های ادراک شده وهمچنین دستاورد گروه ها بعدازانجام بازآموزی وجود نداشت. علاوه برآن مشاهده شد که اسنادگروه آزمودنی به فاکتورهای خویشتن شناسی واحساسات بطورقابل ملاحظه ای تغییرکرد. آنهانسبت به قبلازانجام بازآموزی به عوامل اسنادی ناهنجارومنفی عدم تمایل نشان دادند. دررابطه بادستاوردزبانی،شرکت کننده های گروه آزمودنی نمرات بالاتری درامتحان پایان ترم خود بعدازبازآموزی اسنادکسب کردند. تاثیرگذاری بازآموزی اسناد بر بهبود نقصان های جدی درانگیزه وعملکرد که توسط اسناد های ناهنجارشکست ایجادشده اند،بازسازی توضیح افراد درباره عوامل پیامدهاواتفاقات منفی درزندگیشان وهمچنین انگیزه بخشیدن به زبان آموزان ایرانی به منظور یادگیری موثرتر انگلیسی ازنتایج آموزشی این مطالعه میباشند.