هدف اصلی این تحقیق بررسی تاثیر پوشه کار و جلسات مشاوره بر مهارت نوشتاری زبان آموزان ایرانی است. در این تحقیق دانش آموزان سطح متوسطی که به طور تصادفی به دو گروه آزمون و یک گروه کنترل اختصاص داده شدند شرکت کردند. در طول یک ترم درس زبان عمومی دانشگاه پاراگراف نویسی به دانش اموزان اموزش داده شد، به این منظور پنج موضوع از میان موضاعات استدلالی تافل انتخاب شد. یک موضوع به عنوان پیش ازمون و پس ازمون، چهار موضوع دیگر هم در طول ترم کار شدند. از دانش آموزان گروه آزمون اول درخواست شد تا پوشه کاری از چهار پاراگرافی که در طول ترم می نویسند بعلاوه فرم های خود ارزیابی که در طول ترم جواب می دهند تهیه کنند. دانش آموزان گروه آزمون دوم در چهار جلسه مشاوره کلاسی یعنی یک جلسه بعد از نوشتن هر پاراگراف و دو جلسه مشاوره انفرادی در طول ترم شرکت کردند. در این جلسات مشاوره معلم سوالاتی بر اساس چک لیست جلسات مشاوره از دانش اموزان میپرسد. دانش آموزان گروه کنترل بر اساس روش سنتی تنها پاراگراف های نمره داده شده بدون هیچ بازخورد شفاهی یا کتبی از سوی معلم دریافت کردند. نتیجه مطالعه نشان داد که تفاوت چشم گیری بین عملکرد دو گروه آزمون و گروه کنترل وجود اشت. دانش اموزان دو گروه ازمون نسبت به گروه کنترل در پایان ترم خیلی بهتر عمل کردند. هیچ تفاوت چشمگیری بین عملکرد دو گروه آزمون بعد از به کارگیری پوشه کار و جلسات مشاوره مشاهدا نشد.