پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر نوع ارائه(متن، تصویر و متن/تصویر) بر یادآوری لغت و درک مطلب با تعدیل مفهوم سازی کلامی اجرا گردید.برای شرکت کنندگانی که داوطلب شرکت در پژوهش بودند فرم رضایت آگاهانه اجرا گردید. درکل تعداد 48 دانشجو( 35 دختر و 13 پسر) در یک طرح پیش آزمون- پس آزمون چند گروهی شرکت کردند. شرکت کنندگان با توجه به توانایی مفهوم سازی کلامی، سیالی کلامی و توانایی فضایی به دوگروه بالا و پایین تقسیم شدند، سپس به طور تصادفی به چهار گروه با توضیحات متن، تصویر، متن/ تصویر و کنترل منتسب شدند. پیش و پس از کاربندی آزمایشی یاد آوری لغت و درک مطلب اندازه گیری شد. اندازه های تفاوت با مدل تحلیل واریانس چند متغیری تحلیل شدند. یافته ها نشان داد گروه متن/تصویر در مقایسه با سایر گروه ها عملکرد بالاتری در یادآوری لغت دارد(75/0 = ?p2). افزون برآن، یافته ها حاکی از وجود یک اثر تعاملی معنادار بین نوع ارائه(متن، تصویر و متن/تصویر) با مفهوم سازی کلامی در یادآوری لغت بود(19/0= ?p2). همچنین، عملکرد گروه متن/تصویر در مقایسه با گروه کنترل، گروه ارائه متن و گروه ارائه تصویر در درک مطلب بالاتر بود (70/0= ?p2)، ولی اثر تعامل معناداری مشاهده نشد. سیالی کلامی و توانایی فضایی در یادآوری لغت و درک مطلب نقش تعدیل کننده ایفا نمی کردند. نتایج پژوهش حاضر نقش مثبت توضیحات متن/تصویر را در یادآوری لغت و درک مطلب مورد تاکید قرار داده است. تلویحات کاربردی یافته ها مورد بحث قرار گرفت.