خلاصه یکی از ویژگی های اساسی تسک داشتن شباهت به دنیای واقعی است. الیس (2003) تسک را به عنوان فرآیندی می بیند که منجر به استفاده از زبانی می شود که شباهت مستقیم یا غیر مستقیم دارد به اینکه چطور زبان در دنیای واقعی استفاده می شود. و یا اسکیهن (1998) معتقد است که در تسک رابطه ای با فعالیت های دنیای واقعی وجود دارد. با توجه به اهمیت ویژه شباهت به دنیای واقعی در تسک، این تحقیق سعی در مقایسه عملکرد و نگرش زبان آموزان در تسک های واقعی و آموزشی در دو ناحیه شهری و روستایی دارد. شرکت کنندگان 80 زبان آموز در سطح مقدماتی می باشند در بازه سنی 15 تا 25. نیمی از شرکت کنندگان از موسسه زبان سرا (منطقه شهری انتخاب شده اند) و نیمی دیگر از موسسه زبان پارس (منطقه روستایی) به منظور همگن ساختن شرکت کنندگان از نظر سطح، آنها آزمون همگون سازی دادند که همان آزمون پایان ترم ترم قبلی آنها بوده است. ابزار سنجش نگرش شرکت کنندگان به تسک یک پرسشنامه لیکرت بوده که توسط محقق این پژوهش ساخته شده است. اعتبار و پایایی این پرسشنامه از طریق انجام به ترتیب ضریب آلفای که ونباخ و تحلیل مولفه های اصلی سنجیده شده است. برای سنجش موفقیت زبان شرکت کنندگان در هر نوع تسک، دو آزمون متفاوت برای تسک آموزشی و تسک واقعی به زبان آموزان در پایان ترم داده شده که از آزمون های استاندارد کتاب interchange tests اقتباس شده بود. به منظور تحلیل داده ها، سه آزمون تی و دو تناظر pearson انجام شد. نتایج نشان داد که شرکت کنندگان شهری عملکرد بهتری نسبت به شرکت کنندگان روستایی در انجام تسک واقعی داشتند اما هر دو گروه شرکت کنندگان در تسک آموزشی تفاوتی باهم نداشتند. علاوه بر این، یافته ها نشان داد که تفاوت معنی داری بین زبان آموزان روستایی و شهری از نظر نگرش به تسک وجود ندارد. همچنین در بین شرکت کنندگان روستایی رابطه معناداری وجود داشت بین نگرش و موفقیت زبانی آنها در تسک و به عنوان آخرین نتیجه، رابطه معناداری بین نگرش و موفقیت زبانی گروه شهری در تسک وجود داشت. از یک طرف نتایج این پژوهش در راستای برخی نظریه ها و مدل ها در آثار گذشته این حوزه می باشد و از طرف دیگر نه تنها مورد استفاده معلم های زبانی که در حوزه های شهری و روستایی تحصیل می کنند قرار می گیرد بلکه نویسندگان کتابهای آموزشی زبان نیز نیز می توانند از آن بهره بگیرند.