: با توجه به سرعت چشم گیر پیشرفت تغییرات در دنیاو مطرح شدن نیازهای جدید آموزشی، آموزش الکترونیکی به عنوان یکی از راهبردهای موثر یادگیری، می تواند تعیین کننده ی موفقیت در رسیدن به اهداف آموزش وپرورش استثنایی باشد. . این تحقیق با هدف بررسی کاربردی آموزش الکترونیکی بر یادگیری دانش آموزان کم توان ذهنی مرکز پیش حرفه ای پسران شهر رشت سال 1390 انجام گرفته است. این پژوهش یک تحقیق کاربردی- توسعه ای از نوع نیمه تجربی با طرح پس آزمون دو گروهی است. جامعه آماری کلیه دانش آموزان کم توان ذهنی مرکز پیش حرفه ای پسران رشت(60 نفر) که به عنوان نمونه آماری می باشند با روش نمونه گیری تصادفی ساده به دو گروه 30 نفری تقسیم شدند. 30 نفر در گروه آموزش الکترونیکی و 30 نفر در گروه آموزش حضوری قرار گرفتند. ابزار گردآوری اطلاعات، پرسش نامه محقق ساخته از درس علوم تجربی پایه های اول، دوم و سوم راهنمایی پیش حرفه ای بود. آزمونی شامل 10 سوال که ارزش هر سوال 2 نمره در مجموع بیست نمره داشت. جهت تعیین اعتبار ابزار از اعتبار محتوا استفاده شد. بدین منظور پس از بررسی کتاب علوم تجربی تمام پایه های مقطع پیش حرفه ای سوالات طراحی و با همکاری چند نفر از دبیران درس علوم تجربی و اساتید دانشگاه بررسی و اصلاحات لازم صورت گرفت و به تایید سرگروه آموزشی این درس در استان گیلان رسید. و پایایی آن از طریق فرمول آلفای کرونباخ بترتیب 82/0، 78/0 و 86/0 محاسبه گردید. ابزارهای دیگر جمع آوری داده ها در این تحقیق آزمون رشد روانی واینلند و پرسش نامه آزمون رفتارهای اجتماعی tiss به صورت رفتار مثبت و منفی بود که روایی و پایایی آن ها مورد تایید متخصصان امر قرار گرفته است. داده ها پس از جمع آوری با استفاده از آمار توصیفی و استنباطی در نرم افزار آماری spss v.11 تجزیه و تحلیل گردید آزمون استفاده شده در این پژوهش ، آزمون t است. یافته ها نشان داد که بین نمرات پس آزمون دانش آموزان دو گروه اختلاف آماری معنادار وجود دارد. آزمون آماری تی دو گروه مستقل نشان داد که بین میانگین نمرات پس آزمون دانش آموزانی که به روش الکترونیکی (06/15) و حضوری (8/12) آموزش دیده اند اختلاف معنا دار وجود (04/0= sig از آلفای 05/0کوچک تر است). در خصوص فرضیه دوم تحقیق بین میانگین نمرات آزمون رفتار های اجتماعی مثبت دانش آموزان دو گروه اختلاف معنا داری وجود دارد . آزمون تی آماری دو گروه مستقل نشان داد که بین میانگین نمرات دانش آموزانی که به روش الکترونیکی ( 2/82) وحضوری (9/76) آموزش دیده اند اختلاف معنا دار وجود دارد (04/0= sig که از آلفای 05/0کوچک تر است). ضمنا بین میانگین نمرات آزمون رفتارهای اجتماعی منفی دانش آموزان دو گروه از نظر آماری اختلاف معنا داری مشاهده نگردید. هم چنین یافته های بدست آمده نشان می دهد که بین میانگین نمرات آزمون رشد اجتماعی واینلند دانش آموزان دو گروه اختلاف معنا داری وجود دارد. آزمون تی آماری دو گروه مستقل نشان داد که بین مانگین نمرات دانش آموزانی که به روش الکترونیکی(91/80) و حضوری(03/79) آموزش دیده اند اختلاف معنا دار وجود دارد(03/0= sig از آلفای 05/0 کوچک تر است). لذا پیشنهاد می گردد روش آموزش الکترونیکی به عنوان یک روش موثر در دیگر مقوله های آموزش مورد توجه جدی تر قرار گیرد.