تحقیق حاضر از لحاظ هدف یک تحقیق توصیفی و علی مقایسه ای و از نظر اجرا پیمایشی است که هدف اصلی آن آسیب شناسی دوره آموزش مهارت های زندگی دانش آموزان پایه اول دبیرستانهای دولتی (شهر یاسوج) براساس مدل ccip است. در این تحقیق چهار بعد ارزیابی دوره آموزش مهارتهای زندگی (زمینه، درونداد، فرایند و برونداد) مورد ارزیابی قرار گرفت. در این مطالعه هر دو روش آمار توصیفی و استنباطی برای تجزیه و تحلیل داده ها به کار گرفته شده است و از آزمون های مقایسه میانگین (t-test) جهت مقایسه میانگین نمرات پاسخگویان و میانگین هر بعد و ضریب همبستگی استفاده شده است. ابزار گردآوری اطلاعات در تحقیق حاضر پرسشنامه بوده که با اقتباس از چک لیست طراحی شده توسط استافیل بیم، طراح این شیوه ارزیابی، تدوین شده است. روایی و پایایی این پرسشنامه نیز با استفاده از آزمونهای سازگاری درونی و ضریب آلفای کرونباخ سنجیده شده است. به عنوان نتیجه این تحقیق می توان گفت چهار بعد ارزیابی کیفیت دوره آموزش مهارت های زندگی (زمینه، درونداد، فرایند و برونداد) از کیفیت مطلوب برخوردار بوده و مقایسه این ابعاد با یکدیگر، نشان دهنده تفاوت معنی دار بین ابعاد فوق است به این صورت که بعد فرایند (فعالیت عمومی یادگیری و پژوهشی مدارس، فراگیر و مدیر) در مقایسه با سه بعد دیگر از مطلوبیت کمتری برخوردار است. در کلیه ابعاد چهارگانه، در سطح اطمینان 99% بین میانگین نمرات دانش آموزان دختر و پسر تفاوت وجود دارد و دانش آموزان دختر نسبت به دانش آموزان پسر ابعاد چهارگانه کیفیت آموزش مهارت های زندگی را مطلوب تر دانسته اند. در پایان پیشنهاداتی مبتنی بر نتایج تحقیق در جهت مطلوبیت بیشتر دوره آموزش مهارتهای زندگی ارائه گردید