خلاصه ی یافته ها سن نمونه ی آماری پژوهش حاضر، در دامنه ای بین 27 تا 51 قرار دارد و متوسط سن دبیران برابر 15/41 است. از میان نمونه ی آماری این پژوهش، بیشتر دبیران دارای سبک شناختی نا بسته به زمینه هستند و 70 درصد نمونه ی آماری را دبیران دارای سبک شناختی نابسته به زمینه تشکیل می دهند. هر سه گروه آموزشی، دارای مهارت های ارتباطی متوسط میباشند و 3/48 درصد دبیران نمرات ضعیفی را دارا هستند. میانگین نسبت تدریس غیرمستقیم بر مستقیم 08/9 می باشد که با توجه به اینکه این عدد در کلاس های عادی می-بایست به 50 نزدیک باشد، نتیجه گرفته می شود که نمونه ی آماری این پژوهش به نسبت تدریس غیر مستقیم، بیشتر از سبک تدریس مستقیم استفاده کرده اند. فرضیه ی پژوهش بیان می کند که همبستگی سبک های شناختی با رشته ی آموزشی دبیران مثبت و معنادار است. نتیجه ی تحلیل همبستگی بر درستی این فرضیه دلالت دارد. ضریب همبستگی میان سبک های شناختی و گروه های آموزشی برابر 75/0- است که در سطح آلفای 05/0 معنادار است. فرضیه ی دیگر پژوهش بیان می دارد که میان سبک های شناختی و مهارت های ارتباطی رابطه وجود دارد. از آنجا که سطح معناداری آزمون همبستگی، بیشتر از 05/0 است(05/0p ، 065/0- ) نتیجه می گیریم میان سبک های شناختی و مهارت های ارتباطی رابطه ی معنی داری وجود ندارد. یکی دیگر از فرضیه های پژوهش بیان می دارد که میان سبک های شناختی و عوامل تعاملی فلندرز رابطه وجود دارد. نتیجه ی تحلیل همبستگی بر درستی این فرضیه دلالت دارد. ضریب همبستگی میان سبک های شناختی و نسبت واکنش معلم( trr) برابر 322/0- است که در سطح آلفای 05/0 معنادار است. یعنی هر چقدر سبک شناختی دبیران، نا بسته تر به زمینه باشد واکنش آنها به دانش آموزان کمتر است. فرضیه ی دیگر پژوهش بیان می دارد که میان مهارت های ارتباطی دبیران و عوامل تعاملی فلندرز رابطه وجود دارد. از آنجا که سطح معناداری آزمون در مورد متغیر ابراز وجود و عامل واکنش معلم، کمتر از 05/0 است(05/0p ، 283/0 ) نتیجه می گیریم میان مولفه ی ابراز وجود مهارت های ارتباطی و نسبت واکنش معلم(trr) رابطه ی مثبت و معنی داری وجود دارد. همچنین سطح معنی داری در رابطه با مهارت های ارتباطی کلی و عامل 2 سیستم تعاملی فلندرز( ترغیب و تشویق) کمتر از 05/0 است(05/0p ، 256/0 ) که نتیجه می-گیریم میان مهارت های ارتباطی و عامل 2 سیستم تعاملی فلندرز رابطه ی مثبت و معنی داری وجود دارد. فرضیه ی دیگر پژوهش بیان می دارد که سن دبیران با کاربرد عوامل تعاملی فلندرز همبسته است. از آنجا که سطح معناداری آزمون در مورد متغیر سن و نسبت سوالات معلم(tqr)، کمتر از 05/0 است(05/0p ، 262/0 ) نتیجه می گیریم میان سن و نسبت سوالات معلم(tqr) رابطه ی مثبت و معنی داری وجود دارد. همچنین سطح معنی داری در رابطه با سن و نسبت تدریس غیر مستقیم بر مستقیم(i/d)، کمتر از 05/0 است(05/0p ، 277/0 ) که نتیجه می گیریم میان سن و نسبت تدریس غیر مستقیم بر مستقیم رابطه ی مثبت و معنی داری وجود دارد. ولی سن دبیران با عوامل دیگر سیستم تعاملی فلندرز رابطه ی معنی داری نشان نمی دهد.