هدف از انجام این پژوهش، تاثیر آموزش مدیریت خشم به روش های بحث گروهی و ایفای نقش در دانش آموزان با سبک های مختلف شناختی پایه دوم راهنمایی شهر اراک بود. پژوهش حاضر، از نوع آزمایشی با طرح عاملی بود. جامعه آماری تحقیق حاضر، کلیه دانش آموزان دخترپایه دوم راهنمایی مدارس راهنمایی دولتی و روزانه شهر اراک و روش نمونه گیری از نوع خوشه ای چند مرحله ای بود. در چارچوب طرح آزمایشی 80 نفر از دانش آموزان در چهار گروه 20 نفری(دو گروه نابسته به زمینه و دو گروه وابسته به زمینه) قرار گرفتند. در این طرح آزمون گروهی شکل های نهفته ویتکین (1977) برای مشخص شدن سبک شناختی دانش آموزان استفاده شد و پرسشنامه کنترل خشم اشپل برگر(نسخه شماره2) (1999) به عنوان پیش آزمون اجرا شد و سپس طرح آزمایشی برای هر کدام از چهار گروه آزمایشی 5 جلسه اجرا شد و پس از اتمام جلسات آموزشی از هر چهار گروه پس آزمون(پرسشنامه کنترل خشم اشپیل برگر) به عمل آمد و داده ها با استفاده از و تحلیل کواریانس، تحلیل واریانس و آزمون t برای گروه های وابسته تحلیل شد و نتایج نشان داد که میزان تاثیر گذاری روش های بحث گروهی و ایفای نقش در افزایش مدیریت خشم دانش آموزان دختر پایه دوم تفاوت معناداری وجود ندارد و تنها میزان تاثیر گذاری این روش ها در افزایش مدیریت خشم دانش آموزان با سبک های شناختی وابسته و نابسته به زمینه تفاوت وجود دارد به این صورت که روش آموزشی بحث گروهی در افزایش مدیریت خشم دانش آموزان وابسته به زمینه موثرتر از روش ایفای نقش بود و روش ایفای نقش در افزایش مدیریت خشم دانش آموزان نابسته به زمینه نسبت به بحث گروهی موثرتر بود.

چکیده ندارد.