پژوهش حاضر با هدف اثر بخشی تحریکات وستیبولار بر عملکرد حافظه کوتاه مدت کودکان کم توان ذهنی صورت گرفته است . به همین منظور از بین دانش آموزان کم توان ذهنی 9 تا 15 سال مراکز آموزشی استثناییشهر سمنان تعداد 12 نفر به صورت تصادفی انتخاب و به دو گروه کنترل و آزمایش تقسیم شدند.ابزار سنجش مورد استفاده در این پژوهش آزمون وکسلر چهار بود که دو خرده آزمون توالی حرف – عدد و فراخنای ارقامآن جهت ارزیابی حافظه کوتاه مدت دانش آموزان به صورت انفرادی بر روی دو گروه کنترل و آزمایش به عنوان پیش آزمون اجرا شد .آزمودنی های گروه آزمایش به مدت 24 جلسه و هرهفته سه جلسه به مدت 45 دقیقه ، تحریکات خطی و چرخشی وستیبولار را دریافت کردند . در پایان مداخله وپس از یک هفته دو خرده آزمون توالی حرف و عدد و فراخنای ارقام به صورت انفرادی بر روی هر دو گروه کنترل و آزمایش به عنوان پس آزمون اجرا شد . نتایج به دست آمده از این پژوهش نشان داد که تحریکات سیستم وستیبولار بر عملکرد حافظه کوتاه مدت دانش آموزان کم توان ذهنی موثر است .

اخلاقیات از جمله مباحث مورد توجه بشر در طول اعصار متمادی بوده و شواهد حاکی از آن است که این موضوع حتی از زمان خلقت انسان، مورد توجه قرار گرفته است. امروزه و با گذر زمان تحقق اخلاق در سطح فردی و سازمانی به عنوان یکی از اصلی ترین آرمان های سازمان مورد توجه قرار دارد، تا آنجا که نظریه پردازان حوزه مدیریت استراتژیک، تحقق اخلاق کسب و کار را به عنوان یکی از مهمترین مزایای رقابتی سازمان در فرآیند تدوین استراتژی معرفی می نماید. در این میان مدیریت اخلاق مدار به عنوان یکی از مهمترین حوزههای اخلاق مورد توجه محققان بسیاری قرار گرفته است. چنانچه مدیریت را جوهره سازمان تلقی نماییم، بی شک میتوان به نقش غیر قابل انکار آن در تحقق اخلاق در تمامی سطوح سازمان پی برد. بر این اساس تعریف، شناخت و توسعه مفهوم مدیریت اخلاقگرا از اهمیت ویژه ای برخوردار خواهد بود. در این پژوهش سعی بر آن است که با معرفی، شناخت، استفاده و عبور از ادبیات فلسفی گسترده حوزه اخلاق، همچنین بهره مندی از نظرات خبرگان حوزه اخلاق و مدیریت، به مدلی کاربردی-ارزشی از مدیریت اخلاقگرا، هماهنگ با فلسفه اخلاق اسلامی، دست پیدا نمود. بدین منظور پژوهش در 4 فاز اصلی شامل بر مرور ادبیات موضوع، فاز کیفی، فاز کمی و روایی سنجی نهایی مدل بر اساس نظر خبرگان، صورت پذیرفته است. روش مورد کاربرد در فاز کیفی تکنیک دلفی و روش مورد کاربرد در فاز کمی مدلسازی معادلات ساختاری بوده است. مدل نهایی 11 شاخص مدیریت اخلاق گرا را احصا نموده است. این شاخصها ذیل سه دسته عامل اصلی فردی، زمینه ای و ساختاری دسته بندی شده و رتبه بندی و میزان تاثیر هر یک با استفاده از مدلسازی معادلات ساختاری تعیین گردیده است. خروجی پژوهش عامل زمینه ای را به عنوان مهمترین عامل تاثیرگذار بر مدیریت اخلاقگرا معرفی مینماید. دو عامل ساختاری و فردی نیز به ترتیب در رتبه بعدی قرار دارند. همچنین خروجی ها 3 شاخص جو اخلاقی، سیستم جبران پاداش و میزان اهمیت دیگران را به عنوان مهمترین شاخصهای تاثیرگذار در مدل معرفی نموده است.

با توجه به اهمیت و ضرورت موضوع کمرویی بین دانش آموزان ، پژوهش مورد نظر با موضوع بررسی ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه کمرویی و رابطه آن پیشرفت درس ریاضی در بین دانش آموزان پسر و دختر مقطع راهنمایی مدارس تهران انجام شد. با توجه به حجم نمونه دانش آموزان در قالب 8 مدرسه از 6 منطقه تهران با دو جنسیت پسر و دختر انتخاب و شرکت نمودند و پاسخنامه 512 نفر از آنها با استفاده از نرم افزار spss.16 مورد تجزیه و تحلیل آماری قرار گرفت. پرسشنامه کمرویی زیمباردو-هندرسون بعنوان ابزار اصلی سنجش کمرویی و بعنوان انجام روایی همزمان پرسشنامه کمرویی سموعی ( با اعتبار ضربب آلفا 711/0 بین 96 از دانش آموزان انجام و مقدار 703/0 همبستگی مثبت با مقیاس کمرویی زیمباردو بدست آمد ) و سوالات آزمون ریاضی برای سنجش پیشرفت نمره ریاضی انجام و این نتایج حاصل شد:1. اعتبار پرسشنامه مورد نظر از روش آلفای کرونباخ به مقدار 919/0 بدست آمد و نشانگر این است که پرسشنامه از اعتبار بالا و کافی برخوردار بوده و توانایی گزینش دانش آموزان کمرو را داراست.2. بین مقیاس کمرویی دانش آموزان و پیشرفت ریاضی آنها تفاوت معناداری مشاهده و ضریب همبستگی آن مقدار 510/0- کسب شد که بیانگر تاثیرو یا رابطه قابل توجه مقیاس کمرویی بر پیشرفت ریاضی است. به منظور انجام روایی سازه از تحلیل عاملی استفاده شد و شاخص کفایت نمونه برداری مقدار 885/0kmo : بدست آمد .پس از چرخش عامل ها به روش واریماکس و حذف 22 سوال، تعداد 4 عامل که از ارزش ویژه و بار عاملی بالاتری برخوردار بودند انتخاب شد که در کل مقدار 245/36 % از کل واریانس متغیرها را تبیین می نمایند. ضریب اعتبار آلفای عامل ها بترتیب 865/0، 716/0، 712/0 و 722/0 و همبستگی عامل ها با کل تست بترتیب 557/0 ، 45/0، 376/0 و 491/0 بدست آمد. کلید واژگان : کمرویی، دانش آموز، اعتبار، روایی، ریاضی، همبستگی و نرم عددی