در سال¬های اخیر روش¬های عملیات، پردازش و همچنین تفسیر داده¬های لرزه¬ای پیشرفت چشمگیری داشته است و امکان تصویرسازی دقیق ساختارهای پیچیده¬ی زمین¬شناسی فراهم آمده است. گاهی پاسخ لرزه¬ای رویداد زمین¬شناسی در گستره¬ی وسیعی از پهنای باند فرکانسی پنهان شده است. در این راستا روش¬های تجزیه¬ی طیفی مفسر را قادر می¬سازد که اجزای فرکانسی داده¬ی لرزه¬ای را به¬منظور تفسیر و درک جزئیات دقیقتر زیرزمینی بکار بگیرد. تجزیه¬ی طیفی، به کلیه¬ی روش¬هایی اطلاق می¬شود که تحلیل زمان – فرکانس را فراهم می-کند. از آنجایی که سیگنال¬های لرزه¬ای ناپایا می¬باشند، این روش به¬عنوان یک ابزار قدرتمند در تجزیه و تحلیل این سیگنال¬ها به گستردگی مورد استفاده قرار می¬گیرد. تجزیه¬ی طیفی داده¬های لرزه¬ای، دامنه¬های لرزه¬ای را که تابعی از زمان و مکان هستند به دامنه¬های طیفی که تابع فرکانس، زمان و مکان می¬باشند، تبدیل می¬کنند. این ابزارها در اواخر دهه¬ی 90 میلادی به¬عنوان ابزاری در تفسیر معرفی شد و تاکنون در زمینه¬های مختلفی از جمله تعیین ضخامت لایه، نمایش رخساره¬های چینه¬ای، توصیف مشخصات مخزن و اکتشاف مستقیم هیدروکربن بکار برده شده است. در چند دهه¬ی اخیر الگوریتم¬های مختلفی به¬منظور به¬دست آوردن نمایش زمان – فرکانس از سیگنال¬های ناپایا معرفی شده است. از مهم¬ترین این الگوریتم¬ها می¬توان تبدیل فوریه¬ی زمان کوتاه، تبدیل موجک پیوسته، تبدیل s و... را نام برد، که هر کدام دارای مزایا و معایب خاص خود هستند. در این رساله پس از معرفی تبدیل¬های زمان - فرکانس مرسوم و بررسی معایب و مزایای هر یک به معرفی تبدیل زمان - زمان پرداخته شده است که از محاسبه¬ی معکوس تبدیل فوریه از محور فرکانس تبدیل s به¬دست می¬آید. این تبدیل سیگنال یک¬بعدی را به سیگنال دوبعدی که تابعی از زمان است، تبدیل می¬کند. این روش نسبت به سایر روش¬های زمان – فرکانس از قدرت تفکیک زمانی بالایی برخوردار است. تغییرات فرکانس در این تبدیل به¬صورت کیفی سنجیده می-شود. هدف از معرفی این تبدیل، شناسایی قابلیت¬ها و استفاده از آن¬ها به¬منظور بهبود پردازش و تفسیر داده¬های لرزه¬ای است که در این پایان¬نامه با استفاده از روش تجزیه¬ی مد تجربی در حوزه¬ی زمان – زمان به تضعیف اثر امواج زمین¬غلت از روی داده¬های لرزه¬ای واقعی پرداخته شده است.

چکیده: هدف این پژوهش، بررسی پیامدهای به کارگیری فاوا در برنامه های درسی دبیرستان های دخترانه هوشمند شهر تهران با توجه به عناصر نه گانه کلاین می باشد. روش پژوهش، روش ترکیبی است. داده های حاصل از روش کیفی از طریق مصاحبه و داده های حاصل از روش کمی از طریق پرسشنامه پنج درجه ای لیکرت جمع آوری شده است.جامعه پژوهش در روش کیفی را متخصصان و کارشناسان و معلمان و دانش آموزانی که بیشتر از سایرین نسبت به ابزارهای فاوا شناخت داشتند تشکیل داده است. شیوه نمونه گیری گلوله برفی و نمونه گبری تا اشباع داده ها صورت گرفته است. جامعه آماری در روش کمی شامل متخصصان (اساتید دانشگاه های دولتی شهر تهران) ،کارشناسان آموزش و پرورش مناطق بیست گانه شهر تهران ، هم چنین شامل معلمان و دانش آموزان دبیرستان های دخترانه هوشمند منطقه 6 تهران می باشد. نتایج به دست آمده از مصاحبه نشان می دهد که به کارگیری فاوا در برنامه های درسی مدارس هوشمند دارای پیامدهای مثبت که اهم آن ها شامل : تسهیل در تحقق اهداف با استفاده از ابزارهای فاوا، افزایش کیفیت محتوا، شناخت سبک های یادگیری با استفاده از روش های مختلف، تغییر ارزشیابی از شکل مداد کاغذی به ارزشیابی الکترونیکی، استفاده از منابع مختلف در زمان ها و مکان های مختلف، ، افزایش کمیت و کیفیت فعالیت های یادگیری،تبدیل یادگیری همزمان به ناهمزمان، امکان یادگیری دانش آموز در هر مکانی می باشد و پیامدهای منفی که اهم آن ها شامل : هزینه بر بودن تهیه محتواهای الکترونیکی، به وجود آمدن بی اعتمادی برای برگزاری آزمون های آنلاین، امکان تقلب بیشتر دانش آموزان در آزمون های آنلاین. ، سر درگمی دانش آموز در انتخاب منابع، مقاومت معلمان در برابر استفاده از روش های مختلف تدریس، هدر رفتن زمان. نتایج روش کمی نشانگر آن است که : بین نظرات متخصصان و کارشناسان، معلمان و دانش آموزان در پیامدهای به کارگیری فاوا به جزء در تعیین ارزشیابی برنامه درسی توافق وجود دارد. واژگان کلیدی: فناوری اطلاعات و ارتباطات، مدارس هوشمند، برنامه درسی

چکیده ندارد.