هدف این پژوهش، تعیین چگونگی رابطه ی هوش هیجانی و هوش معنوی با عزت نفس دانش آموزان بود. روش تحقیق در پژوهش حاضر همبستگی است. جامعه ی آماری پژوهش، دانش آموزان دختر پایه ی اول دبیرستان مشغول به تحصیل در مدارس منطقه ی دو بوده اند. تعداد 330 دانش آموز با استفاده از جدول تعیین حجم نمونه مورگان، به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند و در نهایت 292 مورد پرسشنامه مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. بر این اساس آزمون های هوش هیجانی بار- ان(1997) و هوش معنوی ناصری (1386)و مقیاس عزت نفس روزنبرگ(1965) بر روی آنان اجرا گردید. برای تحلیل آماری داده ها از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون گام به گام استفاده شد. نتایج تحقیق وجود رابطه ی مستقیم و معنی دار بین هوش هیجانی و عزت نفس را نشان می دهد (453/0 = r). همچنین بین هوش معنوی و عزت نفس دانش آموزان رابطه ی مستقیم و معنی دار وجود دارد (403/0 = r). هوش هیجانی 203/0 و هوش معنوی 159/0 از واریانس عزت نفس را در سطح 001/0 پیش بینی می کنند. همچنین خلاصه ی تحلیل رگرسیون گام به گام برای پیش بینی متغیر عزت نفس از طریق مولفه های هوش هیجانی و هوش معنوی نشان داد که مهم ترین مولفه، خوشبختی است که 233/0 از واریانس متغیر عزت نفس را پیش بینی می کند. پس از آن به ترتیب خوش بینی 04/0، همدلی 025/0، هوش معنوی 019/0، استقلال 016/0 و حل مسئله 010/0 از واریانس متغیر عزت نفس را پیش بینی می کنند که علامت همدلی و حل مساله درپیش بینی عزت نفس منفی است. کلمات کلیدی: هوش هیجانی، هوش معنوی، عزت نفس