در هر برنامه آموزشی، تاثیر گزارترین عاملی که سطح موفقیت دانشجویان را تحت تاثیر قرار می دهد استاد است(راما, 2011). درواقع، استادان چنان نقش مهمی دارند که هرگونه نقصی در نقش آن ها یادگیری دانشجویان را شدیدا تحت تاثیر منفی قرار می دهد (فاره و سعید، 2011). هدف این تحقیق بررسی نقش اساتید زبان بر اساس نظریه گافمن می باشد. بر اساس نظریه گافمن(1981) نقش یک گوینده به سه دسته انیماتور-اوسر-پرینسیپال تقسیم می شود. انیماتور کسی است که از روی متن می خواند؛ اوسر کسی است که مفاهیم را با عبارات متفاوت بیان می کند و پرینسیپال کسی است که عقاید خودش را بیان می کند. برای دستیابی به اهداف این تحقیق، به 328 دانشجوی رشته زبان انگلیسی چک لیست استعاره شماره 1 داده شد و از آنها خواسته شد که از بین 21 استعاره ای که نقش اساتید زبان را به عنوان انیماتور-اوسر-پرینسیپال نشان می دهند آنهایی را که به بهترین شکل نقش اساتید زبان را در وضعیت فعلی و ایده آل به تصویر می کشند انتخاب کنند. تحلیل نتایج نشان داد درحالی که اساتید در وضعیت فعلی نقش انیماتور دارند، دانشجویان استادی را ترجیح می دهند که نقش پرینسیپال داشته باشد.برای دستیابی به هدف بعدی تحقیق، یک گروه 30 نفری از اساتید زبان انتخاب گردید و این بار به دانشجویان چک لیست استعاره شماره 2 داده شد و از آنها خواسته شد که از بین استعاره ها آنهایی را که نقش هر یک از اساتید را توصیف می کنند انتخاب نمایند. همچنین مهارت تفکر انتقادی این اساتید توسط آزمون واتسن ارزیابی گردید. هدف این آزمون بررسی تأثیر نقش اساتید بر مهارت تفکر انتقادی انها بوده است. نتایج آزمون آنوا نشان داد که نمره آزمون مهارت تفکر انتقادی اساتیدی که نقش غالب انها پرینسیپال است نسبت به اساتیدی که نقش غالب انها انیماتور و یا اوسر است بیشتر می باشد.بر اساس نتایج، پیشنهاداتی در زمینه آموزش در محیط های دانشگاهی ارائه شده است.