هدف از انجام این پژوهش، بررسی رابطه سبک رهبری مدیران شامل ابعاد (سبک رهبری رابطه-مدار و سبک رهبری وظیفه مدار) و هوش سازمانی مدیران شامل مولفه های (چشم انداز استراتژیک، سرنوشت مشترک، میل به تغییر، روحیه، اتحاد و توافق و کاربرد دانش و عملکرد) با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مدارس راهنمایی شهر سراوان درسال تحصیلی 90/89 بوده است. در این تحقیق که توصیفی از نوع همبستگی است. نمونه آماری 40 مدرسه (21 مدرسه پسرانه و 19 مدرسه دخترانه) با 400 دانش آموز (210 پسر و 190 دختر) و 40 مدیر (21 مرد و 19زن) از جامعه آماری شامل 21 مدرسه (21 مدرسه پسرانه و 19 مدرسه دخترانه)، 6154 دانش آموز (3409 پسر و 2745 دختر) و 40 مدیر (21 نفر مرد و 19 نفر زن) با روش نمونه گیری تصادفی برگزیده شد. ابزارهای این پژوهش پرسشنامه سبک رهبری باردنر و متزکاس با سنجش دو مولفه (سبک رهبری رابطه مدار و سبک رهبری وظیفه مدار) برای سبک رهبری و پرسشنامه هوش سازمانی آلبرچت با سنجش 6 مولفه (چشم انداز استراتژیک، سرنوشت مشترک، میل به تغییر، روحیه، اتحاد و توافق و کاربرد دانش و عملکرد) برای هوش سازمانی و معدل نوبت دوم دانش آموزان برای سنجش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در نظر گرفته شده است. برای تجزیه و تحلیل اطلاعات در این پژوهش از روش های آماری ضریب همبستگی پیرسون، رگرسیون چندگانه ساده و گام به گام و آزمون تی گروه های مستقل استفاده گردیده و نتایج زیر بدست آمده است. بین سبک رهبری و هوش سازمانی مدیران با پیشرفت تحصیلی رابطه مستقیم وجود دارد . بین سبک رهبری رابطه مدار با پیشرفت تحصیلی رابطه مستقیم وجود دارد و این متغییر می تواند پیشرفت تحصیلی را به تنهایی پیش بینی کند اما بین سبک رهبری وظیفه مدار مدیران و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان رابطه مثبتی وجود ندارد و به تنهایی قادر به پیش بینی پیشرفت تحصیلی نمی باشد. بین هوش سازمانی و پیشرفت تحصیلی رابطه مثبت معنادار وجود داشته و این متغییر و تمام مولفه های آن قادر به پیش بینی پیشرفت تحصیلی می باشند اما هیچ کدام از این مولفه ها به تنهایی قادر به پیش بینی پیشرفت تحصیلی نمی باشند و بیشترین تاثیر را در پیشرفت تحصیلی مولفه چشم انداز استراتژیک دارد. از نتایج دیگر تحقیق عدم وجود تفاوت معنادار بین سبک رهبری مدیران زن و مرد می باشد. کلیدواژه ها: هوش سازمانی، سبک رهبری، پیشرفت تحصیلی