تحقیق حاضر به بررسی تاثیر آموزش الگوهای مضمونی بر نوشته های استدلالی آموزندگان زبان انگلیسی در ایران و نیز میزان رابطه ی بین نمره های آموزندگان بر مبنای معیارهای نمره گذاری تحلیلی نوشته در آزمونielts ونمره بر مبنای نسبت الگوهای مضمونی، می پردازد. شرکت کنندگان تحقیق شامل 26 نفر، از یک کلاس مقاله نویسی در دانشگاه ارومیه انتخاب شدند و سپس بطور تصادفی به دو گروه آزمایشی و کنترل تقسیم یافتند. این دو گروه در مورد یک موضوع استدلالی انشا نوشتند و نمره های تحلیلی بر مبنای معیارهای ielts به نوشته ها منظور شد. علاوه بر این، به منظور نمره گذاری بر مبنای الگوهای مضمونی، شامل الگوی یکنواخت، الگوی خطی ساده، الگوی جدا، و الگوی مضمون برتر، این الگوها در نوشته ها بوسیله ی محقق و یک نمره گذار آموزش دیده تشخیص داده شده و نسبت الگوی یکنواخت به خطی محاسبه شد، که در نوشته های استدلالی باید بالاتر باشد (دانس، 1974؛ بلمونت و مک کاب، 1998) . آموزش این الگوها طی شش جلسه ی سی دقیقه ای انجام گرفت که در آن الگوهای مضمونی، مخصوصا در نوشته های استدلالی، مورد بحث و تمرین قرار گرفت.بعد از آموزش، هر دو گروه در مورد موضوع دیگر استدلالی انشا نوشتند. نتایج پیشرفت کلی را در نوشته های گروه آزمایشی نشان داد. با این وجود تفاوت معنا داری بین عملکرد دو گروه قبل و بعد از آموزش مشاهده نشد. بعلاوه، هیچ رابطه ای بین نمره گذاری از طریق ielts و الگوهای مضمونی یافت نشد. این تحقیق همچنین ممکن است استنباط هایی برای بهبود بخشی آموزش نوشتن و همچنین ایجاد دیدگاه نو در رابطه با آزمون نوشتب داشته باشد.