هدف از اجرای این تحقیق یافتن روشهای نوین اساسی برای از بین بردن موانع و مشکلات درک مطلب زبان آموزان ایرانی در سطح متوسط بود. در راستای تحقق این هدف، محقق در صدد آن برآمد تا در گام اول مولفه های هوشهای چندگانه جامعه آماری خویش را اتخاذ نموده تا بتواند فعالیتهای نوین آموزشی خواندن را در راستای دستیابی به درک مطلب ایده ال طرح ریزی و اجرا کند. ابتدا فرض بر این بود که اینگونه فعالیتهای خواندن هوش محور هیچگونه تاثیر معنی داری برروی درک مطلب زبان آموزان دختر و پسر ایرانی در سطح متوسط ندارد. برای تعیین هوشهای چندگانه با بالاترین میانگین در بین جامعه آماری از پرسشنامه معتبر استفاده گردید. اطلاعات اخذ شده نشان داد که بالاترین میانگین هوشهای چندگانه در بین زبان آموزان دختر و پسر متفاوت بود. همچنین، محقق برای همگن ساختن نمونه آماری بر اساس مهارت خواندن از آزمون استاندارد fce استفاده نموده و کلیه زبان آموزان دختر و پسر همگن شده را جداگانه و به صورت تصادفی در گروههای کنترل و آزمایش جای داد. در کلیه گروههای مد نظر تحت شرایط یکسان به استثنای فعالیتهای هوش محور در گروههای آزمایش، مجموعه ای گلچین شده از چهار کتاب آموزش زبان انگلیسی معروف در سطح متوسط به عنوان ابزار اصلی مورد استفاده قرار گرفتند. با این تفاوت که زبان آموزان در گروههای کنترل در معرض روشها و فنون خواندن و درک مطلب مرسوم و فراگیر در کلیه موسسات و مراکز آموزشی زبانهای خارجی قرار گرفتند. ولی از سوی دیگر، در گروههای آزمایش، فعالیتهای خواندن و درک مطلب منطبق با هوشهای از قبل نمود شده مورد آزمایش قرار گرفتند. در انتهای تحقیق، نتایج حاصله از طریق آزمون مستقل t فرضیه اولیه را نقض نموده و ثابت کرد که به کارگیری فعالیتهای خواندن هوش محور بر نمرات درک مطلب هر دو گروههای آزمایش دختران و پسران تاثیر معنی داری داشت. همچنین، نتایج حاکی از آن داشت که این افزایش در بین زبان آموزان دختر به صورت معنی داری از پسران بیشتر بود. امید است نتایج حاصله از تحقیق حاظر فرصتهای آموزشی متعددی برای شناخت و ارزش دهی و شکوفا ساختن استعدادهای یادگیرندگان زبان انگلیسی در ایران کمک شایانی بکنند.