طی دهه های گذشته محققان توجه خود را به هویت معلم به عنوان یک حوزه جداگانه در تحقیق راجع به معلمان و آموزش و پرورش معلمان معطوف کرده اند. هویت معلمان مرکز باورها ، ارزش ها و روش هایی ست که عملکرد معلمان را در داخل و خارج از کلاس درس هدایت می کند (ساترلند ، هاوارد ،و مارکاسکیت، 2009 .( در نتیجه ، تلاش این مطالعه بر این است : الف) توضیح هویت اجتماعی و حرفه ای معلمان زبان انگلیسی از دیدگاه خودشان، ب) پیدا کردن تفاوت های بین هویت اجتماعی و حرفه ای معلمان زبان انگلیسی در موسسات زبان و مدارس دولتی ، و ج( یافتن تاثیر هویت اجتماعی و حرفه ای معلمان زبان انگلیسی در یادگیری دانش آموزان . ابتدا به تعریفهای موجود در پژوهش های گذشته در رابطه با هویت اجتماعی و هویت حرفه ای معلمان پرداخته و سپس چندین سوال، بر اساس تحقیقات گذشته، برای به تصویر کشیدن هویت طراحی گردیده است. در مجموع چهل معلم زبان انگلیسی و سیصد دانش آموز پرسشنامه پر کردند، مصاحبه شدند، و مصاحبه هانیز ضبط شده است . صداهای ضبط شده رونویسی و تجزیه و تحلیل شده است. یافته های این مطالعه نشان می دهد که معلمان زبان انگلیسی درک بالایی از هویت اجتماعی و حرفه ای خویش دارند که تاثیر مثبتی بر یادگیری دانش آموزان نیز می گذارد.