سطوح بالای تفکروتاثیر ان بر روی یادگیری و اموزش زبان دوم یک رویکرد تحقیقی است که توجه زیادی به سمت ان معطوف شده است. این تحقیق به بررسی میان سطوح بالای رده بندی پروسه های تفکر و حوزه های خاص زبان دوم از جمله درک مطلب, دانش لغتیو همچنین مهارت های تفکر انتقادی میپردازد. هدف اصلی بررسی تاثیر سطوح بالا و پایین تفکر بر عملکرد زبان اموزان در اثر استفاده از کارهای کلاسی مبتنی بر سطوح بالای تفکر بود. فرضیه تحقیق تاثیر یکسان سطوح بالا و پایین تفکر بوده است. بیست وهشت نفر در قالب تحقیقی تجربی در این مطالعه شرکت داشتند. در گروه ازمایش در تدریس مطالب درسی تاکید بر سطوح بالای رده بندی پروسه های تفکر همچون انالیز, ترکیب,توضیح,ارزیلبی و استنباط بود در حالیکه در گروه کنترل اولویت با سطوح پایین تفکر مانند به یاد اوردن, بیان به شیوه دیگر,تفسیر, دسته بندی و کاربردی کردن بوده است.در نتایج این مطالعه تفاوت معناداری میان گروه ازمایش وکنترل مشاهده نشد که این نشان دهنده عدم تاثیر سطوح بالای تفکر بر درک مطلب, یادگیری لغت,و تفکر انتقادی در زبان دوم بود. محدودیت های این مطالعه ممکن است در نتایج تاثیر گذار بوده باشد. بنابراین تحقیقات اینده باید در سطحی وسیعتر انجام شود تا نتایج دقیقتری بدست اید.