هدف این پژوهش بررسی تطبیقی تأثیر فرایند مدیریت در مدرسه بر میزان موفقیت دانش آموزان پایه سوم راهنمایی ایران درمقایسه با کشورهای موفق ( آمریکا، تایوان، روسیه، ژاپن، کره جنوبی و هنگ کنگ ) درطرح تیمز 2007 است. بررسی حاضر مطالعه ای تطبیقی- تحلیلی و از نوع همبستگی است. نمونه آماری استفاده شده در این پژوهش، کشورهای موفق در تیمز 2007 ( آمریکا، تایوان، روسیه، ژاپن، کره جنوبی و هنگ کنگ) می باشند. برای تحلیل متغییرهای فرایند مدیریت مدرسه (فعالیت های اجرایی، نظارت آموزشی، کنترل و ارزشیابی کارکنان، تدریس و روابط عمومی ) که بر مبنای داده های به دست آمده از پرسش نامه زمینه ای مدیر مدرسه تیمز 2007 بود، از روش های آمار توصیفی و استنباطی استفاده شد. نتایج این پژوهش نشان می دهد که در کشورهای مطالعه شده بین فعالیت های اجرایی، کنترل و نظارت آموزشی و تدریس مدیران در مدارس با موفقیت تحصیلی دانش آموزان رابطه معناداری وجود ندارد، اما بین ارزشیابی کارکنان در مدرسه توسط مدیر با موفقیت دانش آموزان رابطه معنادار از نوع منفی وجود دارد و هم چنین بین روابط عمومی ( ارتباط با اولیا و جامعه و جلب حمایت های مالی ) مدیران در مدرسه با موفقیت تحصیلی دانش آموزان رابطه معنادار و مثبت وجود دارد. مدیران مدارس در تمام کشورهای مورد مطالعه بیش تر وقت خود را به کارهای اجرایی و نظارت آموزشی و کنترل و ارزشیابی کارکنان اختصاص داده اند و پس از آن روابط عمومی و کم ترین زمان را صرف فعالیت تدریس کرده اند. مدیران ایرانی در ارتباط با فعالیت های اجرایی زمان کم تری را نسبت به مدیران کشورهای هنگ کنگ، آمریکا، تایوان، ژاپن، کره جنوبی و زمان بیش تری را نسبت به کشور تایوان صرف این فعالیت کرده اند، در ارتباط با فعالیت نظارت آموزشی زمانی مساوی با کشور کره جنوبی و زمان بیش تری را ازدیگر کشورها، در ارتباط با فعالیت کنترل و ارزشیابی آموزشی زمان کم تری از کشورهای روسیه، آمریکا، ژاپن و بیش تر از کره جنوبی، تایوان و هنگ کنگ، در ارتباط با فعالیت تدریس زمانی بیش تر از کشورهای هنگ کنگ و آمریکا و کم تر از کره جنوبی، روسیه و ژاپن و در ارتباط با روابط عمومی زمان بیش تری از سایر کشورهای مورد مطالعه را صرف فعالیت های فوق کرده اند.