هدف از تحقیق حاضر، بررسی رابطه هوش هیجانی و میزان یادگیری واژگان زبان انگلیسی ونیز راهبردهای یادگیری واژگان است. به منظور انجام این تحقیق، از روش نمونه گیری تصادفی ساده استفاده شد. 15 مرد و 65 زن از دانشجویان رشته های ادبیات و مترجمی زبان انگلیسی دانشگاه شهید چمران اهواز در این تحقیق شرکت کردند. در این مطالعه، از آزمون تعیین آستانه سطح واژگان و دو پرسش نامه در زمینه های هوش هیجانی و راهبردهای یادگیری واژگان بهره بردیم. برای تحلیل داده ها از روشهای مختلف توصیفی و استنباطی استفاده شد. از نتایج بدست آمده چنین استنباط می شود که بین هوش هیجانی و سطح واژگان زبان آموزان رابطه ای مثبت وجود دارد ولی این رابطه معنادار نیست. بهترین پیش بینی کننده یادگیری واژگان در میان مقیاسهای هوش هیجانی، مدیریت تنش و در میان خرده مقیاسها، تحمل تنش بود. راهبردهایی که از همه بیشتر به عنوان همواره مورد استفاده ذکر شده بودند و بهترن پیش بینی کننده این راهبردها از میان خرده مقیاسهای هوش هیجانی از قرار ذیل می باشند: استفاده از فرهنگ لغت انگلیسی به انگلیسی (شادی)، رسانه های انگلیسی زبان (همدردی، مسئولیت پذیری اجتماعی و تحمل تنش)، بررسی هجای کلمات (همدردی) و بلند خوانی واژه به هنگام دیدن آن (تحمل تنش). همچنین، زبان آموزانی که دارای هوش بالاتری بودند، راهبردهای حدس زدن معنی کلمه با توجه به متن، استفاده ازفرهنگ واژگان انگلیسی به انگلیسی، استفاده از فلش کارت برای ثبت کلمات و استفاده از رسانه های انگلیسی زبان را بیشتر از سایر راهبردها به عنوان همواره مورداستفاده ذکر کردند.